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院子里的悄悄话教学计划 院子里的悄悄话教学设计 一、教材分析院子里的悄悄话是一篇出自人教版三年级下册的小学语文课堂阅读课文，它以美妙动人的幻想和奇异曲折的情节将文章呈现于眼前，将槐树人性化，赋予他们说话的权利，生动有趣的对话就在这样一个夜深人静、秋风习习的夜晚温情而又无奈的展开了，为什么说他温情？老槐树和小槐树、老爷爷与小孙子，就是这样童话了的祖孙二人，向大家传授了许多的知识，树木的年轮，枝叶辨别方向，年轮记录气候，在学习这些知识的同时，憨态可掬、活泼伶俐的小槐树形象让我们深记在心里，而和蔼可亲、知识渊博的老槐树形象又让我们充满敬畏，正是这些对话，形成了一副惟妙惟肖的祖孙合乐图。 而为什么说很无奈，就要从我们文章题目的“悄悄话”说起，为什么这样的悄悄话发生在夜深人静的时候，因为白天的人们太忙碌了，没有人会静下来轻轻地听一场这样的对话，而槐树们也害怕会打扰到夜深的人们，所以要说悄悄话，再者，对于现在的整齐美观的园林艺术，为了这一切，就要修剪，所以这样的悄悄话不只是为了让学生了解怎样辨别树木的年轮，方向，以及过去的风雨路途，也在无声的呼吁人们留一点自然给我们的树木，给我们的孩子。 二、学情分析小学四年级的学生都处于8-9岁的年龄，他们很好动，且热爱童话故事，也看过许多的短篇的小童话故事，这就为学习院子里的悄悄话这篇文章奠定了一定的基础，并且他们的表现欲望也比较强，可以提出回答一些简单的问题给予表现的机会，这样既能够增强学习效果，家很学生记忆，也能够培养他们自主学习的习惯，增强他们的自信心。 三、教学目标1.认识课文中的生字生词，流利的朗读课文。 2.了解课文中“年轮”、“树冠”等词语的词义及它们的作用；辨别树木的年轮，树木的指南针作用及其年轮记载气候的方法。 3.分角色朗读课文，抓住文章所要告诉我们的只是以及情感，与实际生活相结合，爱护自然，亲近自然。 4.培养学生养成善于发问的良好习惯。 四、教学重难点1.教学重点流利的有感情的朗读课文，认识并会读写生字、生词。 利用文章中的知识辨别年轮，树冠指示方向，记录气候等方法。 分角色朗读课文，理解文章的知识和情感，亲近自然。 2.教学难点对于文中所涉及的知识，是一些全新的知识，需要一些逻辑思维来，对于学生自学有一定的难度。 从通话中读出情感，教师必须要加以引导，但不能够将自己的想法强加给学生。 他们为什么要说这样的悄悄话。 五、教学策略1.课前准备树木年轮、树冠的图片资料，搜集一些关于树木其他的知识。 2.自由朗读课文，用准备的图片试图让学生自学后进行第一轮辨别，学习中进行第二轮辨别，学习后进行第三轮辨别，并且辨别的学生可以由他们对知识的掌握程度进行抽查。 3.分角色朗读课文，让“小槐树”和“老槐树”到讲台前，扮演小槐树老槐树进行最后的纠正与评价。 4.学生自主发言，谈自己的感受，引导他们亲近自然，观察
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