田坝乡板坡小学丁有能学习桂贤娣情感教学法的心得体会.doc

学习“桂贤娣小学语文情感教学法”的心得体会心系学生，爱驻课堂 学习“桂贤娣小学语文情感教学法”有感2012年11月24日，在会泽县教育局的组织安排下，我有幸参加了云南省现代教育评估中心举办的“桂贤娣小学语文情感教学法的理论与实践报告及课堂教学展示会”，听取了桂贤娣老师声情并茂的报告，观摩了桂老师的弟子谢守琴老师展示的情感教学示范课以及桂老师对该课的点评，收获良多，现于此浅谈个人感受：一、让人记不完的荣誉称号桂贤娣，女，1961年月11月出生，现任教于武汉市汉阳区钟家村小学，湖北省名师，中学高级教师，曾荣获“全国模范教师”、“全国中小学优秀班主任”、“全国教育系统巾帼建功标兵”、“全国中小学十杰教师提名奖”、“教育系统有突出贡献的劳动模范”、“湖北名师”、“湖北省第八届党代表”、“湖北省特级教师”、“武汉市教育届十大名师”，“2011年度全国教书育人十大楷模之一”。武汉市汉阳区教育局和钟家村小学分别在2005年和2006年为桂老师出版了专著以情感激活童心和丹桂，2007年9月被武汉市人民政府授予“敬业爱生的模范班主任”，并号召全市教育系统向桂贤娣老师学习。桂老师从教29年教了19个教学班。在29年小学班主任和小学语文教学工作中，她潜心探索，敢于创新，创立并形成了“小学语文情感教学法”；总结出“因生给爱十法”和“学生进步，老师家访；学生再进步，老师再家访”的方法；对提高学生的综合素质起到了良好的作用，受到了湖北省、武汉市以及全国的教育教学专家、同仁、学生、家长的肯定和称赞。她被誉为“湖北教育专家”、“教坛常青树”。二、令人难忘的自我介绍桂老师的报告是从她的自我介绍开始的，她带着对家乡浓浓的爱向我们真诚地介绍道：“我是湖北省武汉市汉阳区钟家村小学的语文老师，我是从农村走出来的，是个地道的农家女，我的秧插得特别好。”桂老师告诉我们，她是1961年11月出生的（三年自然灾害时期），她在家里排行第四，她妈一连生了五个女儿，她们的名字都是“什么弟”， 最后第六个终于生了一个真弟弟。她刚出生时，妈妈见又是个女孩，差点儿用被子角捂死她，是爸爸救了她的命，所以一直和父亲感情更深一点。她的爸爸是个生产队长,自己从小时候在爸爸的腿上听广播，给爸爸表演换取奖赏:几粒花生米和兰花豆；她说父亲给了她快乐的童年一直到参加工作。她反复强调自己是农民的孩子,一次又一次地提到她的家乡。她的报告使整个报告厅时而鸦雀无声,时而掌声不断，时而笑声一片,大家被她的童年生活所感动,被她的讲课激情所感染,被她的情感教学所折服。桂老师的童年是在文革时期度过的，她的所处的时代特征和家庭条件造就了她以情感教学法来传道授业的情感基础。之所以她能从一个普通农家女孩成长为一个全国出名的教师明星，从一个普通乡村教师发展为一个小学语文教学专家这是离不开她的童年生活和家庭条件的。三、充满真情的教学报告桂老师已年逾50，这样一位老教师，她的报告却显示了年轻教师都无法做到的率真和可爱：讲话不拿稿子，信手拈来；不喜欢坐着讲课，不喜欢别人拍照；讲了不该讲的赶忙些双手捂住嘴巴；感觉冷了当堂穿上毛衣；随口而出“乖乖，我爱你”。桂老师的报告，就像一个小学老师正在上课一样，没有丝毫做作之感，整个会场就像一个教室，老师正给大家讲述着一篇篇课文讲着讲着，我们好像回到了小学时代，跟随着我们可爱的语文老师正聆听一个个精彩绝伦的童话故事，正幻想长达后的美好生活四、独特的小学语文情感教学法桂老师向我们解释到“情感教学法”并不是她的原创，她只是一个发扬者。谦逊和真诚让我带着更多的渴望去仔细学习了属于桂老师特有的“小学语文情感教学法” “用独具感染力、声情并茂的朗读，拨动学生心弦，激发学生情感，使学生和教材中的内容产生共鸣”。钟家村小学教师刘颖，是桂贤娣老师的徒弟。她说，在教学上，桂老师一直在探索：如何以丰富的教学场景，让学生在课堂上兴趣盎然、流连忘返？刘颖至今还记得桂贤娣第9次执教小英雄雨来时，她给自己定下的目标是要与前8次的教学不一样。在反复揣摩之后，桂贤娣发现课文中拟声词用得很精彩，于是便萌发了让学生用拟声词说话和写作的想法。一名学生在日记中，如此回忆桂贤娣执教的春蚕一课：“当桂老师读到夜晚母亲起来添桑叶喂蚕时，声音颤抖起来，渐渐地，她的声音哽咽了，双颊滑落下激动的泪水，她哭了。通过桂老师声情并茂的朗读，我仿佛看见了那个满头银丝的母亲，那张布满皱纹苍老的脸”“我上讲台5秒钟后就不是我了，而是文中的人物了。”讲到自己的课堂教学，桂贤娣满眼都是真情和喜悦。朗读课文声情并茂，或激昂，或凄凉，或高亢，或低沉。这是听过桂贤娣课的老师和学生的感受。其实，桂贤娣老师的“声情并茂、感染力强”不是天生的。恰恰相反，出生在农村的桂贤娣，普通话起初并不标准。为了上好课，她虚心拜普通话很棒的女儿为师。“老师，请听一下我哪些字的发音错了。”桂贤娣在家朗读课文时，一直都喊女儿“老师”。桂贤娣老师认为，有了对教学的真情，很多繁杂的事情都可以做得有声有色。在她所带的“桂贤娣名师工作室”团队中，有人反映，拼音复习让低年级语文教师头疼，稍不留神，就会陷入“死记硬背”的窠臼，教师教得乏味，学生听得无味。知晓了青年教师的困惑，桂贤娣主动邀请大家来看她是如何将拼音学习变成“玩”的。每个孩子发10根铜丝和5粒大米，当老师说出一个拼音时，学生就用铜丝和大米摆出这个拼音。铜丝很容易成形，学生可自由弯出拼音字母，而大米，就是诸如“i”这样的字母上的那一点。看似简单的游戏，孩子们玩得兴趣盎然，有的孩子甚至回家了还缠着家长一起玩这个游戏。年级拼音检测，桂贤娣所带班是成绩最好的，这让青年教师大为折服。付出总会有收获，桂贤娣老师形成和发展了独具特色的“小学语文情感教学”风格。五、桂老师给我的启发（一）师者传道授业、解惑也桂贤娣老师从1982年参加工作到如今，她对教师岗位的执著与热爱，诠释了韩愈先生关于教师这一角色的使命与职责，让人感受到了这位五十一岁的女老师对我中华民族教育事业的付出与努力。（二）教师人类灵魂的工程师作为一名农村教师，我知道像桂老师这样坚持奋战在教育一线数十年的人民教师比比皆是，像桂老师这样用爱和生命的付出去关爱学生的老师也大有人在，但是为数不多。梁启超先生曾担心地说：“少年强则中国强”，我们在这条急需方向指引的具有中国特色的社会主义道路上，一代代中华民族的灵魂不可少了像桂贤娣老师这样的人去指引航向。（三）教师之路学无止境虽然桂贤娣老师在小学时没有学过汉语拼音，对电脑一知半解，但是因为对教育的热爱，主动以自己的女儿为师，通过自己的女里达到了自我超越的境界。这种精神和品质是我们青年教师必须学习和拥有的，我们要坚持这一条教育之路就应当谨记“学无止境”的道理。（四）教师的最大荣誉桃李满天下桂贤娣老师因教书而获得的荣誉称号，正像我理解的那样让人记不完，但是在她的眼里一切都算什么，真正的荣誉是通过自己的爱与付出让更多的孩子学有所得。我们的渴望不应是一张张奖状，更多的应该是每一位学生的成长与肯定。（五）教无定法、贵在得法我们每天都在追求最好的教学方法，但是我们永远找不到最完美的教学方法。桂贤娣老师以其自身的努力创新和发展了小学语文情感教学法，这是她的收获，也是我们每一