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高效课堂个人实验计划 高效课堂个人实验计划王秀玲我们都知道什么是“高效课堂”，它无非就是教师与学生，也就是教与学，是主导和主体的关系。 教师是学教学、搞教学的。 课堂教学中，所有学生认识水平不同，所以就需要教师在教学中会照顾到，一次成功，这就是效率。 教学要出效率，出效益，不但要指导学生学习接受知识的方法，而且引导学生学会思维。 有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。 教师的怎样教和学生的如何学尤为重要，二者有机结合才能出高效课堂。 下面我就这两方面来发表一下我的见解 一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。 我们要在不断推进教学课堂改革的进程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。 二、课前精心准备，让学生产生兴趣。 只有课前精心准备,在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验,才能有课堂上的高效引导与动态生成,才能在课堂上游刃有余,否则,教师只会在课堂上应接不暇,手脚忙乱。 (一)研读教材,定准目标。 新课标教材给教师和学生提供了广阔的空间,在“用教材教”的理念指导下,教师需要在课前对教材有一个全面、深度、系统的解读,包括教材的每一个信息窗,每一句揭示语,每一个练习,把握好教材设置的意图和内容体系,定准教学目标,然后根据学生的实际对教材作出合理、适度的加工与处理。 (二)备好学生，抓好突破。 “学生走进教室并不是一张白纸”。 新课标指出,教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 三、研究和设计好课堂提问。 在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。 因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。 四、加强对课堂节奏的把握和管理。 课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。 因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 教学过程中及时评价学生，不敷衍，要学生体会到老师的真心实意，建立和谐师生关系。 五、积极实施小组互助学习制。 现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。 在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。 构建高效课堂已经
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