小学数学北师大2011课标版三年级面积单位教案.doc

新北师大版三年级数学下册面积单位教学设计 关中小学 孙凤敏教学目标 知识技能 认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知他们的实际大小。 数学思考与问题解决 在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性，建立面积单位的空间观念，培养学生的估测能力。 情感态度 体会到数学与生活实际的联系，在探究活动中感受数学的实用价值，获得成就感。重点： 结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。难点： 认识平方厘米、平方分米和平方米等面积单位教具学具 教具：多媒体课件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具各一个。 学具：1平方厘米、1平方分米正方形纸片各一个教学设计 一、复习旧知 活动导入 1、表示物体的长度用什么单位？常用的长度单位有哪些？ 学生回答，老师展示边长分别为1厘米、1分米、1米的正方形，特别强调边长是长度单位设计意图：温故知新，为区别面积单位和长度单位做好铺垫 2、上节课我们认识了面积，看看与我们关系密切的数学书，你有办法测量出封面的面积吗？赶快动手试一试 设计意图：感受身边的数学，培养学生的估测能力二、操作探索,认识面积单位 1.量算数学课本封面的面积 .方法 用自选的方格衡量数学课本封面的面积 .交流比较测量的结果 6格 24格.找原因 方格大小不一样.得结论,体会统一面积单位的必要性设计意图：由测量结果不一样,引发悬念,激发学生思考 2.认识1平方厘米 .挑一挑 请同学们从老师的教具里挑出最小的正方形 .看一看 看一看这个正方形的大小 .量一量 指导学生量正方形的边长,学生动手操作并汇报1厘米 .说一说 像这样边长为1厘米的正方形,它的面积就是1平方厘米,用字母表示为1cm2.(板书)区别1厘米和1平方厘米 .想一想 闭上眼睛想一想1平方厘米正方形的大小 .议一议 在你身上或身边哪些物体的面积大约是1平方厘米,全班交流 .估一估 老师手上银行卡的面积是多少平方厘米 .验一验 用面积为1平方厘米的小正方形量一量,看谁顾估的更准确.(学生汇报)设计意图：充分发挥学生的各种感官,认识面积单位1平方厘米3认识 1 平方分米. . 学生动手操作，用1 平方厘米的正方形量桌面（不用量完） ，请学生谈感受。感受：1 平方厘米的面积太小了，量起来很不方便，如果能换一个大的面积单位来量就好了。 .找一找比平方厘米大一点的面积单位是平方分米。边长是1分米的正方形的面积是 1 平方分米。写成1dm2.量一量，看一看，摸一摸，想一想 1 平方分米有多大？. 请学生和同桌一起伸出手比划 1 平方分米的大小.找一找生活中，你见过哪些物体的面近似 1 平方分米。 粉笔盒面或墙上的开 关盖面.估一估请四人小组，用 1 平方分米的正方形量一量课桌面的面积大约 有多少平方分米？ 设计意图：强化学生对1平方分米的认识,同时培养了学生的动手操作能力.4. 认识 1 平方米.议一议如果让你测量教室地面的面积，你选平方厘米 ,还是平方分米呢？ 都不选 两个都不合适，那打算用什么面积单位来测量呢？平方米 m2.想一想教师拿出边长是 1 米的正方形教具， 然后让学生手势在空中比划一个 边长是 1 米的正方形，在闭上眼睛想一想 1 平方米有多大？. 找一找日常生活中哪些物体的表面的面积大约是 1 平方米？.估一估估一下黑板的面积、教室的面积大约有多少平方米？.围一围请四个同学两手摊开围成一个四边形,猜一猜围成的这个图形面积大约是多少1平方米.站一站玩游戏 1平方米的地面上能站多少人？1012 个设计意图：充分体验，在活动中巩固表象三、运用新知 解决问题1、计算或测量面积时要用（ ）单位。常用的面积单位有（）、（）、（）。、用适当的面积单位（cm,dm或m）填空。(1)一间房屋地面的面积约50（）。(2)一张邮票的面积约6（ ）。(3)练习本的面积约22（ ）。(4)单人床的面积约2（ ）。(5)游泳池的面积约1250（ ）。3、淘气写的数学故事 放学回家后，小马哈一家三口坐在 1 平方分米的方桌旁吃饭，一不小 心一粒石子把小马哈那颗约 1 平方米的大门牙磕掉了。顿时，鲜血直 流，小马哈赶紧掏出 4 平方厘米的手帕，捂住嘴巴和家人往医院跑去，你觉得哪里比较好笑，从中你想到了什么？四、归纳小结 启迪思维 1.通过今天的学习你有什么收获？2.能不能用做动作、唱儿歌的方式记住今天的内容，并给自己一个鼓励 四人一组活动 夸夸我自己，竖起大拇指，平方厘米指甲盖 加油小伙伴，掌声想起来，平方分米小手掌 我们做游戏，四人