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幼儿园建筑设计 Kindergardendesign 幼儿园建筑的定义托儿所 幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构接纳三周以下幼儿的为托儿所 接纳3 6周岁幼儿的为幼儿园宗旨 促进儿童身心健全发展 幼儿园分类1 全日制2 寄宿制 幼儿园的规模大 10 12班以上中 6 9班小 5班以下 幼儿园发展历史1827年德国人福禄贝尔在Blandenberg创立世界上第一所幼儿园 至今已有一百八十余年历史 我国第1所幼儿园创办于1903年 幼儿教育的重要性 根据心理学和教育学的研究成果 儿童早期是智力迅速发展的时期 人的智力 是在进入小学以前形成的 因此发展和改善幼儿教育已成为各国教育改革中的重要课题 由于社会发展需要 父母均需工作 因此孩子由幼儿园照管使双亲有更多时间与精力投入社会工作与生活 独生子女易受骄养 形成自我中心 同时缺少兄弟姐妹的互相关照 难以形成合群的性格 学校提供了集体生活的体验 使孩子懂得如何融入社会生活 学习平等 友爱 幼儿教育应使儿童的社会性与个性充分发展相协调 幼儿身心发展特征与规律学前儿童身体处于迅速生长发育时期 身体各部分组织器官的发育和成熟都是很快的 身高 体重 骨骼 肌由 基于一定生物学规律 遗传 后天营养 运动 医疗保健 阳光 新鲜空气 3岁前儿童的思维特点是直觉行动性的 3岁后儿童以具体形象性思维为特征 逐渐发展着简单的逻辑性思维 儿童学习的特征1 具体性 即幼儿必须以实际的东西来思考 用他的行动来解决问题 用感官亲身体验了解事物 2 自我中心性 儿童不能了解别人的观点 他们只会用个人化且无逻辑结构的语言和你交谈 3 想象力丰富 婴儿初期只能人感觉获取印象 尚不能想象 渐而有活泼想象 4岁为想象力最丰富的时期 4 集中性 儿童将注意力放在某一事物的某一细节上 无法对某一情况的各部分皆予注意 5 不能应变性 幼儿的思考只是单向的 不会应变 6 好动性 由于幼儿尝试探索环境 所以好动而精力充沛 7 好奇心强 好奇心是探讨了解新鲜事物 珍奇事物或疑问事物之情绪 是学习与解决问题的动机 最好的方法是提供他们实际的经验 让幼儿亲自去看 去听 去摸 去偿 去嗅 以帮助其对事物的了解 学校的环境可分为软件 指以授业学习为轴 老师与学生间所构成的一种教育气氛及人际关系 和硬件 相对于软件领域所需配合的物质条件和设施 幼稚园的建筑设备构成幼儿教育环境的重要组成部分 应能提供儿童发育其能力的活动 及练习所需的工作 儿童是观察者与探索者 需赖以吸收环境中各种印象以建构其心智 所以环境成为儿童求适应的媒介 幼儿园舍应使儿童感觉像家一样 充满温暖 吸引力及安全感 理想的校舍不但能使师生教学便利 更能促进身心健康 优美的环境能陶冶情操 培养审美观念 适当的教具 玩具可激发学习兴趣 增进学习效果 除了考虑幼儿身心发展情况外 尚须顾及教师 保姆 职员 厨师之需要 园址的选择孟母三迁 里仁为美 均说明了处在环境对一个人影响是很大的 幼儿园选址宜考虑以下八个原则1 清洁安静 远离人多嘈杂及空气不良地区 2 安全 不靠近铁路 高速公路 3 地势及土质优良 有利于场地排水 绿化植培 4 日照充足 避免高楼遮挡 5 距离适当 服务半径 500m 6 地方区域规定之考虑 规划 干人指标 分布 7 有扩展的可能性8 景色宜人 幼儿园建筑的组成与功能分区一 组成 幼儿园建筑的组成可分为生活用房 服务用房和供应用房三部分 1 生活用房包括活动室 寝室 卫生间 厕所 盥洗 淋浴 衣帽贮藏间 音体活动室等 2 服务用房包括医务 保健室 隔离室 晨检室 教职工办公室 资料会议室 传达值班室 教职工厕所及贮藏室 3 供应用房包括厨房 消毒间及洗衣间等 二 分区 根据功能空间分为三个区 位置 出入口 平面布置应功能分区明确 避免相互交叉干扰 方便使用与管理 有利于交通疏散 单元式 走廊式 幼儿生活用房设计一 基本功能单元空间班单元由活动室 卧室 卫生间 贮藏间等组成 1 活动室与寝室 每间活动室与寝室的使用面积应控制在50 60m2之间 矩形房间的平面比例不应大于2 1 自然采光通风良好 对于单侧采光的活动室或寝室 其进深不宜超过6 6m 2 卫生间 卫生间主要由厕所 盥洗 淋浴等部分组成 数量如下 污水池大便器小便槽盥洗台 水龙头个数 淋浴 位 1446 82 可通过单面走廊进行间接采光通风或利用外墙窗直接采光通风 二 音体活动室 进行室内音乐 体育游戏活动 节目排练与演出 集会等活动的用房 单体活动室应设两个疏散口 门 布置方式可单独设置也可结合大厅 门厅 设置 音体室净高不小于3 6m三 交通空间与疏散设计1 交通组织合理 门厅与入口处理得当 2 楼梯不少于2部 3 双跑楼梯间净宽不小于2 4m 每个梯段的连续踏步数不超过18级 4 单廊 外廊或单侧走道 净宽不小于1 5m 托儿所 幼儿园建筑的组合方式1 廊式 以走廊联系房间的方式 宅对组织房间 安排朝向 采光 通风等具有很多优越的条件 可分为串联式 并联式 并串联组合方式2 厅式 以大厅为中心联系各儿童活动单元 特点是联系方便 交通路线短捷 具有多功能厅的性质 3 分散式 将各功能不同的房间分幢建造 分散布置在庭中 特点较易适应地形变化 采光通风较好 但联系不便 4 庭园式 院落式 以庭园为中心 封闭式与半封闭式 5 混合式 兼有多种组合方式 幼儿园设计基本要点 寓教育于游戏 以游戏为中心 学习 成长 安全考量 外来 园之保全内在 死角 应避免 设施之安全考虑 照顾 office 管理 保健或园长室至少应有一至二处可综览全区 特别是游戏区及保育区 上述空间位置之选择须注意扼要衡或居中并可处控出入 内掌大局 游戏空间 室内 半户外 户外 必要时打开融为一体 营造空间层次 WC考虑 设于教室附近 有些小孩控制力较弱 注意小孩如厕设施之Scale 平 剖面 性别认识期 男女仍应分开设 午睡区 设于较安静地区 游戏区规划 应分为大区域 中央区 团体活动式 跳 跑 周边区 设施区 各种游戏玩具若可能亦可分为较干净之人工铺西区及较有尘砂之草坪 沙坑区 家具 灵活摆设 大 中 小班 逐级相互模仿学习 但大 小班活动力有较大差别 尽量不要摆在一起 由中班缓冲 儿童游戏设施设计要点 安全性 避免锐角 多用园角 钝角 硬材料减少 尤其在游戏区 利用木材 或塑膠等材料制作 若用金属材料应注意接头处理 可动性设施应注意安全设计 高低差 Ramp或明显之台阶 scale 启发性 教育性 多样化 提供空间体验 开敞 半封闭 穿透 封闭 提供力学体验 平衡 杠杆 动 旋转 浮力 提供形 色彩体验 几何图形 不规则形 色彩 提供音的体验 玩具 东器 活动室提供的各种游戏活动可分为以下六类 1 感觉游戏 听觉 触觉 嗅觉及视觉 2 机能游戏 发展幼儿的体力 熟练其运动器官 增强手脚的技巧 3 社会性游戏 模仿成人社会生活的性质 4 戏剧性的游戏 参与活动中明了自己和社会的关系 5 创造性的游戏 使幼儿的幼想 想象力得以发挥 6 知识性的游戏 启发幼儿的智慧 使其进一步了解这个世界 为达成各种游戏的目的 必须提供适当的设备 兴趣面 一 娃娃家 促进儿童生活社会化的发展 由各式角色的扮演 了解日常生活之事 学会给予和接受的关系 并加强彼此谈话沟通的能力 二 积木角 促进创造力 想象力 社会适应的能力 使幼儿由幻想进入日常生活的实际 发现并了解周围的事物 三 图书角是给幼儿看书的地方 应备有一特殊的桌子并书架 靠近光线明亮的地方 四 工艺角工艺能促进真正的思想 培养幼儿的审美能力 及发表其创造的艺术能力 图画 塑造 杠 纸工 缝纫编织 园艺 五 音乐角为训练幼儿的听音能力 发音能力及可因音乐节奏而反应 锻炼体格 学习使用乐器 并可带给幼儿愉快 享受及创造性的经验 六 科学角用桌子或矮柜展示科学材料及幼儿自己发现的物品 东西经常更换 可配合教学单元来引起兴趣 七 安静区为供幼儿静坐休息 或玩安静的桌上游戏 幼儿园建筑设计的先决条件 1 配合儿童的发展儿童的发展有其相似性但又有个别差异 大部分的小孩是好动的 精力充沛的 对环境充满好奇 且倾向于透过具体的经验来学习 而非经由抽象的经验 2 结合教学的型态及目的满意的建筑与设备对于发展具有挑战性的学习情境大有助益 无充足与适量的设备用具可能剥夺了学习的效果 因此在决定所需的设备之前 教学的型态及目的应被描绘出来 以决定室内的布置及活动的选择 3 适合儿童学习的容量幼稚园环境应能吸引小孩参与活动且透过发现 探索 创造 实验及观察的喜悦而获得经验 所以要求许多类型的用具及设备 室外设备与布置原则所谓室外设备是指幼稚园户外的游戏场地中所需的设备而言 其设备可分为运动器材 沙 水 菜园 花草 小动物饲养等 一 沙 幼儿们对沙非常感兴趣 4岁半到6岁半的孩子玩的时间最长 次数最多的是沙箱角 沙的可塑性大 富于变化 可满足儿童丰富的想象力 创造力并成就感 二 水 戏水是幼儿极喜爱的 可促进幼儿的感觉发展 使许多不同的感觉经验 幼儿玩水时 应给予最少的监视 注意水深不超过30cm 另外水应经常清毒或更换 保持卫生 三 发展大肌肉的运动设备幼儿体能运动可训练其自发性 发泄过剩的精力 满足社会协调之需求 培养爽朗 大方合作的运动员性格 1 秋千 培养振荡的适应能力和胆量2 滑梯 有助幼儿的手臂 躯体 腿部的肌内发展3 攀爬具 可锻炼幼儿手臂 户部 臀部肌内的发展 启发思考力 并培养其冒险克服困难的勇气 以及顾及别人的习惯4 跷跷板 浪木 转椅 摇船 平衡板 吊环等5 30m直跑道 跑步能力 集体协作精神 四 自然园地 观察植物的生长与动物的饲养 培养热爱自然的情操1