《万年牢》优质课一等奖公开课.doc

.万年牢龙湾区永兴第一小学 王华芳【教师简介】王华芳，女，小学高级教师，龙湾区教坛新秀。先后获得温州市“一师一优课”评比一等奖；龙湾区小学语文教师基本功评比一等奖，龙湾区团队赛课中课堂教学一等奖，多次获得龙湾区优质课评比一等奖，多次执教区级公开课，多篇论文、教学案例获市、区一、二等奖。【教学内容】人教版小学语文四年级下册第六课【教学目标】 1.借助预习单，引导学生联系上下文，理清文章板块，梳理主要内容。2.借助学习单，通过对比阅读，品析文章表达的异同，发现写作的秘妙，初步学习对比阅读的策略。（重点）3.通过思辨，了解三个“万年牢”之间的内在联系，体会做人要讲究认真、实在的道理。（难点）【设计理念】构建“以学为主”的课堂，以学习活动架起课堂，展开学习过程，引导学生利用有效的阅读策略真读、真思、真议，从而提高学生的阅读能力。【过程预设】学习活动一：检查预习，走近“万年牢”1. 我能把这些词语读好。把儿 认真劲儿 小辫儿 变着法儿 少扔点儿 掺点儿假我发现这些词语是 。我要结合作者的生活，了解一下文中为什么有这么多这种词？2.给“串”选择正确的解释小时候，我总是帮父亲串（）糖葫芦，他总是走街串（）巷去卖，由于经营有方，我们每天要卖很多串（）糖葫芦，父亲诚实守信，从来不愿串（）通老板赚黑心钱。3.文章围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？（ ）A.自己做糖葫芦生意。B.做糖葫芦选用最好的材料。C.替老板做糖葫芦生意。D.做大买卖要有一套生意经。学习活动二：梳理内容，初知“万年牢”1.自主学习（1）快速浏览课文，划出有“万年牢”的句子。（2）联系上下文，想想三个“万年牢”分别指什么？（3）你是怎么理解的，跟同桌交流。2.交流反馈（1）出示句子，读读万年牢。（2）联系上下文，说说“万年牢”。做糖葫芦质量好，做生意讲实在，做人可靠、实在，是万年牢。学习活动三：对比阅读，读懂“万年牢”1.默读思考，完成练习单：这两件事在内容上、写法上有什么相同和不同？2.同桌互学3.师生交流聚焦点一：相同点1.都是写 。2.都是先写 ，再写 。3.都是 。4. （相机引导学生从内容、结构、语言等方面发现文本特点及表达效果。）聚焦点二：不同点1.在字数上 ， 。2.在语言上， 。3.在事例安排上， 。4. 。（相机引导学生从详略安排、正反事例、语言表达等方面发现文本特点及表达效果。）学习活动四：联系生活，思辨“万年牢”1.联系课文内容，选择合适的示意图。2.同桌讨论，联系生活实际，说说选择的理由。 3.交流反馈，理解三者的关系。学习活动五：反复串读，升华“万年牢”父亲教导我（我们、天下人）做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。万年牢预学单 姓名 一、你能读好这些词语吗？ 把儿 认真劲儿 小辫儿 变着法儿 少扔点儿 掺点儿假 我发现这些词语是 。我要结合作者的出生地了解一下文中为什么有这么多这种词？二、你能“串”选择正确的意思吗？ 小时候，我总是帮父亲串（ ）糖葫芦，他总是走街串（ ）巷去卖，由于经营有方，我们每天要卖很多串（ ）糖葫芦，父亲诚实守信，从来不愿串（ ）通老板赚黑心钱。 三、读读课文，想想文章围