《背影》教案.doc

精品文档 八 年级 上 册语文学科教学设计主备人： 使用人： 使用时间： 课题 背影课时一课时课型精读课课标要求1.2. 在阅读中了解叙述和描写的表达方式。3. 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。学习目标1.2. 通过快速阅读，感知课文内容，学习详略得当的写法。3. 在朗读中体会和学习传神的细节描写。4. 理解关键语句的含义，体味朴实的语言中饱含的深情。重难点重点：在朗读中体会和学习传神的细节描写。难点：理解关键语句的含义，体味朴实的语言中饱含的深情。突破措施不同方式的“读”、小组合作探究、教师利用相关资料引导。主备人课堂教学设计环节教师活动学生活动问题发现与解决导入新课检查预习详略得当的叙事传神的细节描写深沉的父子情拓展延伸课堂达标作业布置调动学生的生活体验：你和父亲之间最难忘的一件事是什么？如果有，那么最最难忘的一瞬间又是什么？导入语：今天我们就一起走进朱自清的背影，去感受他们父子间那难忘的一事一瞬和那深沉的割舍不掉的亲情板书课题、作者。1. 作者朱自清提示：七年级我们学过他的哪篇文章？（春）2字词。指导学生做学案上的字词题。对出错率较高的字词可作点拨并要求学生再次巩固。教师引导：1. 在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？从中你看到了一个怎样的父亲？2. 作者重点写了哪件事？为什么？教师引导：课文的题目是“背影”，“背影”在文中一共出现了四次，而写的最详细的就是父亲为我买橘子时的背影，作者是怎样描写的呢？引导学生跳读课文，抓住文章的关键语句，体会深沉的父子情。1 找出文中与“背影”有关的三次流泪的地方。2 为什么会流泪？从文章的字里行间寻找答案。教师引导：看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲（母亲）。你也一定被父亲（母亲）深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱（母爱）的理解。指导学生做当堂达标题。验收本堂课的学习效果。1. 完成自主性学习与探究上的相关题目。2. 预习下一课：台阶。学生根据自己的实际生活体验，畅所欲言。学生回顾的作者资料。一生展示，其他生补充。1分钟识记。学生按照老师要求做学案上的题。每组抽一名学生上黑板做，其他生在学案上做。做完后，由小组长上黑板检查本组成员的做题情况，其他学生组内交换检查。对出错率较高的字词再次巩固，加深印象。学生快速阅读课文，梳理并概括文中写的事。分享自己的阅读体验。有感情地朗读第六自然段，然后勾画出描写背影的句子，在课本的空白处作赏析批注。思考：本段中除了直接写背影，还写到了哪些内容？这些内容与写背影什么关系？学生按照引导要求跳读课文，完成相关任务。学生在老师的引导下，调动自己的生活和情感体验，想一想自己与父母之间的难以忘记的一事、一瞬间。仿照句式，写一写。例句：难以忘记，父亲为我买橘时那蹒跚的背影。参考答案：（1）难以忘记，母亲在凛冽寒风中送来的那件厚厚冬衣。（2）难以忘记，父亲送我远行时那不经意的回头。学生做当堂达标题。板书设计背影 朱自清叙事：详略得当 情感：深沉的父子情（特定情境，独特体验。）描写：细致传神教学后记背影这篇散文以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。” 哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？我从以下几个个方面尝试让学生走进深深的父子情。导入新课便由学生的生活体验入手，以营造良好的学习氛围，期待与文章的作者达成共鸣，更好的理解文章的内容和情感。教学过程分为四大环节：第一环节是引导学生走进文本，由父亲为我送行时所做的事，初步了解父亲。第二环节是引导学生朗读文本的第六段，赏析并学习作者细致描写“背影”的方法，深刻体会父亲对我的爱。第三环节是体会深沉的父子情。这也是本课的难点。前两个环节学生感受到的是父亲对儿子的单向的关爱，而儿子对父爱的理解、接受，以及对父亲的关爱与牵挂不容易看出，初二的学生，对父爱的感受还不够深刻，还不能很好地理解父爱的深沉。所以教师就要借助文中的关键句和课外其他相关资料来引导学生理解。值得注意的是，这一环节不要上成了了解朱自清父子关系的课，而是要引导学生明白特定的生活情景和体验，才会有独特的情感表达，学生要学习的是这个。本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看，他们较为深入地探究了文本，通过层层深入的环节，理解了文章情感。同时，也