语文教学计划教学工作计划.doc

语文教学计划教学工作计划 语文教学计划教学工作计划本册课本共8个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。 每单元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文篇。 第 1、 3、 5、 7、8单元各有1篇选学课文，用标明。 每单元有次习作训练，第 2、 4、单元各有1次听说训练。 每单元还有个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。 这样，本册课本共有必学课文21篇，选学课文4篇，习作训练8次，听说训练3次，单元练习8个。 本册教材在阅读训练方面的重点有两项一是了解作者安排材料的方法。 安排材料的方法有两大类按事情发展顺序和按事物的几个方面。 二是用“归并段落大意”和“回答几个问题再连起来”的方法归纳课文主要内容。 此外，本册教材还安排了句子训练领会句子含义，以及背诵训练列提纲背诵课文。 习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章。 本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。 观察要有顺序、重点，还要抓事物特点。 应用文方面练习写复信。 听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要内容，能分辨话中的正误。 讨论问题时发表意见，说时条理清楚，语句通顺。 二、本期教学目标 1、能够认识200个生字，会写171个生字。 2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。 提高默度速度，在默读中思考。 3、通过课文中，发现语言表达的特点。 体会观察细致和表达生动，体会用词的准确，体会借物喻人的写法。 4、通过课文的学习，体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、故事，并在阅读、感受中与作者产生情感共鸣。 5、在口语交际中，要激发学生的兴趣，引起学生交流的欲望，常设特定的情境，在双向互动中提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 6、在习作教学中，指导学生打开思路，选择恰当的内容，讲评中通过激励点评，并且姜连比辐射到阅读课中，延伸到日常生活中。 7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 三、本班学情分析五年级六班学生智力一般，语文基础知识掌握较为扎实，由于课外阅读量少，在阅读理解能力上有所欠缺，习作能够真实的、经常性的记录生活中的小事，但对于特定情境下、需要一定的背景资料和广发的生活积累的时候，不能更好的发挥。 本学期，需要继续加大课外积累和课外阅读课时安排第一单元12周第二单元34周第三单元56周第四单元78周第五单元910周第六单元11-12周第七单元13-14周第八单元15-16周总复习17-19周四教学措施 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低要求。 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。 课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。 要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。 教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。 要让学生通过阅读学表达，从读中学写。 在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。 在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。 课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。 在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学