以深圳中学为例,周诗和.doc

_在生活中学习 在学习中快乐以深圳中学为例，解读学校改革发展的方法与策略关山中学 周诗和2014年4月1日，一个阳光明媚的春天，我们洪山区第五期中小学校长高级研修班来到深圳中学高中部考察学习。步入深圳中学，一眼就看到了“寄语深中”，许多的世界名人、科学家等对深中及学生的寄语，让人一下子感受到这所学校的“不简单”，一所普通中学，有这么多名人来访，他们不是明星，而是站在科学前沿的科学家，他们的寄语，可以看出他们对这里的学生的期望，对科学未来的期望。还在感叹之余，“建设全球化时代中国卓越的学术性高中”的语录令人更加感受到深中的非凡气度。在中国如此众多的中学中，我是第一次见到如此高调大气上档次的口号。“深圳”这个被改赋予改革开放的中国符号的城市，在其土壤滋养下的深圳中学，注定也是一所敢为人先，勇立改革潮头的学校。随着考察的深入，深圳中学的卓越，逐渐显现出来，让人惊叹佩服，也让人深思。深圳中学的办学理念是：敢为人先，学术见长。深圳中学的教育使命是：建设学术性高中，培养创新型人才。深圳中学致力于培养具有丰富生命力的人：他们能自主发现和实现个人的潜能，成为他们最好的自己；而且他们无论身在何处，都能尊重自然，关爱他人，服务社会，造福世界，并且乐在其中。这是深圳中学的学生特质。该校校长王占宝跟我们详细介绍了学校的理念和使命，以及改革的过程和方法。他的报告的标题是：办具有国际品质的中国学术性高中。他从释义、溯因，探索，阐述了从思考到思想的寻路历程，重点介绍了育人模式、课程理念、课程体系、课程结构、课程实施、教学策略评价方案等。听完报告，漫步校园，我对深圳中学的感性认识是：深圳高中是中国独一无二的高中，是一所非典型性高中。当所有的人在对当今高考制度，教学模式，教育体制进行批评争论时，她的视线已经投向国际与未来。一、特色创新的课程体系。由于巨大的就业压力，导致巨大的升学压力，学生老师们在不遗余力地把所有的时间用于升学准备，在应试教育的重压下，在素质教育难以落实的今天，深圳中学以课程重构的方式，开启了实施素质教育的一种新模式。深中学生的选择性不仅仅体现在具体选哪一门学科或者哪一个模块，最重要的一次选择体现在“选体系”，每个学生进校时，都会参加一场体系说明会，然后就会面临第一次选择-中学整体教育课程体系、标准课程体系、实验课程体系、荣誉课程体系、国际课程体系。选择哪一个？这既是对学习程度和水平的自我评估，更是对自己学习风格、学习习惯更适合怎样的学习方式的一次自我诊断。选定体系后就参加体现体系特点的起点考试，比如实验体系的入门考试就会相对关注学生在社会性、情商方面的表现，因为日后的学习将更多地需要与人合作和自我规划。标准体系是高考机制下的，以“认真”为学习特质的学生为对象，实验体系更多信息技术支持下的学习方式的变革，以自主小组学习模式为主。荣誉体系是培养拔尖创新人才，在完成课程的学习外进而参加更多全球学术竞赛课程。国际体系是为出国意向的学生专门开设的体系。中学整体教育体系是学生不参加中考，直升高中。如果学生在进入某一体系学习一段时间后发现并不合适，每个学期都有一次转体系的机会。以生为本的课程改革，科学的评价体系，促进了学生的自主深度的学习。二、别具一格的管理保障体系。为了保障最核心的课程与教学领域的改革顺利进行，学校创建了“削枝强干、整合重组和突出重点”的管理保障体系。学校以“开门办学和服务社会”的心态，形成了以服务为核心的学校文化架构，在全国中学率先建立社会服务中心、教师事务中心、学生事务中心、学生辅导中心。如学生办理各类证明，免修课程、转体系、出国留学等各种学生需要办理的事务，都能在学校的学生事务中心实行一站式办理，解决了以前办理学生事务的部门较多，耗时较长的问题，让传统的学生处、教务处更加专注自己的工作，同时也让学生事务工作变得专业，在事务中心，温馨的问候和提醒，热情的服务态度，清晰的办事流程，完备的各种表格，构建了一个优化育人环境的平台，其独特的学生管理体系，课程体系，教师评价机制，创造性的教学运行机制，保障了学校改革的顺利进行。使深圳中学成了教师享受教育，学生享受学校、社会享受深中的学校。三、开放民主的校园文化。一所学校看得见的是校园，看不见的是共同的价值观和师生的行为方式。走在深圳中学的校园内，你的感觉会告诉你，这里不仅仅是一所高中，这里更像一所大学。在深圳中学校园内，你会看到学生开办的咖啡厅，现代化的图书馆，看到各种各样的招聘海报，各种形式社团活动广告，在深中，你可以穿校服，也可以穿自己喜欢的衣服，你可以带着手机上学，你会发现有学生没有上课，而是一个人坐在校园内某一处的凳子上看书学习，你会发现有一个社团叫“学长团”.在深中，学生有更多的选择，但是老师不会告诉你该选择什么，都要自己去思考，去选择。深圳中学建立了一套校园民主的机制，组成了由学生会、议事会、社团联盟理事会、住宿生委员会、膳管会等构成的覆盖校园生活的学生组织。学生议事会相当于“人民代表大会”，“议长”竞选产生，可以与校长面对面表达经过所有议委通过的决议，学校涉及学生的规章制度都须经学生议事会讨论通过。学生的学生组织成为了学生参与校园管理、表达利益诉求的平台。那么多的学生组织一方面让学生在真实情景中去真正思考“我们需要怎样的民主”，另一方面它同样具有深刻的教育意义。除了鼓励学生看到问题、提出问题，更能让学生学会解决问题，关注问题背后的制度、程序以及逻辑，这也是提升能力、培养公民素质的重要途径。在深圳中学，与学生组织一起构成校园风景的还有86个学生社团，他们分为专业、公益、体育、学科、媒体、实践和艺术等，其中最大的街舞社有200多人，最小的只有几个社员，他们每周1-2节社团课，自己解决社团发展的资金、人员招募、组织活动等问题，如有困难，社团也可以向学校申请援助。在这样的机制下，诞生了走出校园的26个经济类社团形成联盟，诞生了联合29所世界知名高中的“深圳中学先锋中学生社团”这个国际化的交流平台。当前，父母、老师对学生的影响日趋减弱，而最能影响到学生的恰恰是他们的同龄人，利用学生这种教育资源再去影响学生是非常有效的办法。学校文化是一只看不见的手，培养学生要从情感开始，而不是从知识开始。四、深圳中学的启示。我们内地的学校，虽不是改革的前沿，但改革的脚步也在不断前进，如何寻求学校的发展，也是每个校长所必须思考的课题。关山中学是武汉市市级示范高中，近几年来也取得了长足的进步，对照深圳高中，仍有很多值得我们思考、学习的地方。下面是我的见解。 一、 定好位，确立长远的办学目标。 现状：办学理念含混；办学特色特征不明；对学校和未来的发展目标不清晰；缺少时代气息和国际前瞻性视角； 定好位，也就是确立办学理念。关山中学办学理念经历了“非精英可成才”、“精致教育”、“生本自主”等过程，如何定位学校办学理念，我认为：要结合学校历史，学校现状、学校未来发展方向，特别是基于学生的特质而定。当今时代，现代化的教育理念和多元化的教育思想不断出现，一个好的校长不必跟风，要立足学校实际，特别是学生实际，我们的学生在当今高考模式下的学习可能没有省级示范高中学生更“认真”，但是他们有着自身的特质，他们考试成绩之外的能力不会比省级示范的学生差。教育的目的和学校的使命，不仅仅是一次高考，急功近利，唯成绩论会让一个校长提出短视的理念。教育的目的是育人，应试教育虽然可以生产出一流的技术人才，却无从培养出真正的科学精神，无法造就创造未来的天才。校长既要怀揣时代的使命，也要深知教育的使命，既要关注现在，也要着眼未来。世界在高速发展，教育的理念也要现代化和国际化。知识不如能力，能力不如品质，僵硬的知识传授与学习，不是教育追求的目的，学生道德思想素质、专业精神、行动能力和创新意识的培养，应该成为我们学校办学的目标和理念。 二、校本课程和课程重构是贯彻落实办学理念的核心途径。现状：老旧传统的教学模式和方法；以牺牲学生健康和快乐的高强度的训练；以中高考为唯一目的的课程体系； 再好的办学理念，仅仅停留在口头、书面和学校的墙上，那只是空谈。完整的理论体系和管理模式，需要通过各种组织方式才能实现。我认为：学校课堂是教育的主阵地，课程和管理模式是实施教育目标和实现教育理念的重要途径和方法。策略就是课程的设置、管理的模式、科学有效的评价体系应该以办学的理念为中心而创立。我们学校是“生本自主”的教育理念，学生自主的理念要在课堂，学生校园生活，学校管理等多方面营造自主的条件和环境，相信学生，是生本自主的前提。放手让学生自我理解、自我实现、自我管理。三年后，他们或许没有考出高分，没有进入好的大学，但是三年中他的素质、他的能力、他的责任和担当会让他们找到人生的意义、幸福和美好。3、 让学校办学理念成为学校每个教职工的共同目标。现状：教师不认可学校办学理念；参与教育教学改革的积极性不高；观念落后，新的教学方式的不适应；老师的再学习和培训不够；教师是学校办学理念的贯彻者执行者，一所好的学校必定有一个好的团队。我认为：让老师一起参与对学校的发展和对学校理念的理解，理念不是校长一个人的，应该成为学校所有干部、老师、学生共同的理念。他们应该理解支持学校的办学理念并落实贯彻，只有教师在学校办学目标实现的过程中处于第一位，才会支持和协助校长实现教育理想。教师的认同度、支持度和参与度决定着办学目标能否实现。我们现在的课程改革，为什么难以坚持、难以推广？来听课时是一套，没人听课时是个人自己的一套，为什么总是以检查的手段来检查改革是否落实？情况是这样的：素质教育你说我听，但是我不做。因为你要我的考试成绩，因为我要完成规定的教学任务，因为评价我时不会因为我教的学生体育好，品德好，能力强而评价我优秀等等。这就是