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。伤仲永孙权劝学比较阅读附答案请用“/。（每句划一处）余 闻 之 也 久 非 复 吴 下 阿 蒙6. 下面加线词词义或用法相同的一项是（ ）。A忽啼求之 何陋之有 B稍稍宾客其父 窥镜，谓其妻曰C 蒙辞以军中多务 未尝稍降辞色 D 结友而别 鸣之而不能通其意7. 解释下面加线的词。不能称前时之闻 称: 日扳仲永环谒于邑人 扳： 即更刮目相待 更： 及鲁肃过寻阳 过: 8. 翻译。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 9.乙文的题目是编者加的。请根据文意，另选角度为乙文拟一个题目，并说明理由。 10. 下面句子划分节奏正确的是（ ）A.余闻之/也久 B.非复/吴下阿蒙c. 并自为/其名 D. 借/旁近与之答案5.余闻之也/久 非复/吴下阿蒙 6.B （A 项代词/ 助词，提宾标志 B 项代词 C 项推托，借口/ 言语 D 项表顺承/ 表转折）7. 相当，符合 牵，拉（或 “通攀，牵，引”） 重新 到8.从此，指定物品让他作诗，（他）能立即写好，诗的文采和道理都有值得看（欣赏）的地方。我哪里想让你研究（儒家）经典成为博士啊！（答吗）9.示例一：吕蒙读书 乙文主要讲的是吕蒙在孙权的劝勉下发愤读书、长进才略的故事。 示例二：鲁肃识人 乙文主要是从鲁肃的角度阐释了要用发展的眼光看人的道理。1解释文中加点的词语（4分）但当涉猎（粗略的阅读），见往事耳父异（对.感到惊讶）焉日扳（通“攀”，牵、引）仲永环谒于邑人孤岂欲卿治经为博士（古代当时专管经学的学官）邪2翻译下列句子（4分） (1)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（2）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”3孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答)（2分）方法：但当涉猎目的：见往事耳4吕蒙跟方仲永求学经历有什么区别，你从这两个故事中明白了什么？（2分）答：方仲永天资聪颖不学习，由天才变成普通人；吕蒙由于学习勤奋，学有所成。学习使人进步。或者是要多读书接受后天教育等5假如你的好朋友沉迷于网络，你打算怎样劝告他?（3分）我会对他说：6. 伤仲永与孙权劝学在内容和结构上有何异同？在内容上：写的都是与学习有关的事,而伤仲永是有先天的聪颖,到后天不学而敏然众人；孙权劝学则是由先天的无知到后天的才略飞进,令人惊叹.在写法上：伤仲永是先记叙,后议论.孙权劝学则是始终记叙,但后面在突出吕蒙才略飞进上采取侧面描写的手法.两篇的内容都与学习有关，却一正一反，一是年长好学、学有所成；一是幼年不学、竟无所成。但都是从不同的方面说明了学习的重要性。伤仲永是通过写仲永从小天资过人，但后来却因为“父利其然也”而不使学，最后变成“泯然众人矣”的事。说明人的天资和后天成才，是与教育有必然关系的。而孙权劝学写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，而且令鲁肃叹服，并与之“结友”的佳话。写法：孙权劝学是以对话为主，言简意丰；伤忠永则叙议结合
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