为人民服务教案.doc

。为人民服务教学设计一、导入课题 揭示目标1、请大家看一段天安门前阅兵式的录像。(播放阅兵式片段：同志们辛苦了!为人民服务!)。这口号，就是我们今天继续学习的课文生：(齐读课题)为人民服务!2、学习目标：1.朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 2.结合具体事例，了解重点句的意思。以及复杂句子之间的关系。 3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 二、自学提示：演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几方面来讲？每一方面是怎样论述的？带着问题自由读文。三、理清思路，理解课文第一自然段。（一）演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？ 1、从哪些地方看出来的？ 2、生朗读第一自然段。3、学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？（完全、彻底）板书 4、出示句子我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 5、让学生读一读，比较这两句话有什么不同?从带点的词语中能体会出什 么？请同学们谈一谈。 6、齐读一自然段。(二)从几方面阐述这个观点的?1、学生读第二自然段这段中哪句话是重点？关键句中还可以找关键词哪个是关键词？死的意义(板书：死的意义)2、读第三自然段，找这一段重点句呢？怎么提炼关键词？(朗读第三自然段。)不怕批评。 (板书：不怕批评)3、同学们，现在你自己来读读第四自然段，也像刚才那样先找到关键句，再提取四个字的关键词。团结互助 (板书：团结互助。)师：对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？生：死的意义，不怕批评，团结互助。四、紧扣重点，感悟写法师：现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们，今天围绕“为人民服务”，我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。这样的演讲行不行？不行，提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么具体展开论述的？（一） 学习第二段“死的意义”这个部分1、 自由地读第二自然段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？（1）主席引用司马迁说的一句话，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。师：那谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)(一生读。)（2）谈谈对这句话理解。2、用对比的办法。对比，怎么比？(板书：对比) (课件出示语句)“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思？(生自由练读此句。)师：带上不同的感情，读读这句话。这句话中第二个“死”前用的是“去”，“去死”怎么读？应该读得有力，如秋风扫落叶般的态度。而这句话中第一个“死”前面用的是(生发现“而”)“而死”，你又能体会到那是怎样的语气吗？庄严深沉，敬佩敬仰。那是深深的情，浓浓的爱，我们一起完整地读读这句话。3、还用了什么办法证明自己的观点？张思德的例子。师：张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？（课件张思德故事）（二）认真读读第三自然段，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。出示前三句话，共有几句话？每句说的是什么意思？句与句之间是怎么连起来的？因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。 （三）学习四五自然段。自读课文，画出你认为重点的句子，小组讨论，谈谈自己的理解。1、出示句子 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。2、我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？五、感情升华联系生活实际，感受理解“为人民服务”丰富的内涵。六、总结：1、归纳课文主要内容。2、谈谈你知道的为人