用北京教育丛书心得.doc

学生参与课堂深度和广度的研究实践 -用北京教育丛书心得于家务小学 汪振在学习北京教育丛书之际，我校举办了多次对该系列丛书“学、用、评“的活动，在活动中大家集思广益，取得了一些成果。我针对学生参与活动的深度和广度进行研究，稍有心得，与大家分享。组织教学不单单是组织课堂活动，还包括组织学生的思维。我们教师在教学活动设计和实施中很容易忽视这一点，所以在某些情况下，往往是讲者“自乐其中”，而听者“稀里糊涂”。最后便成了“当局者迷，旁观者更迷”的状况，使得学生的认知混乱。在整个教学活动设计中，一般情况下教师对于教学活动目标的设计是清楚地，但是在落实的过程中未必会如当初设计时一样清楚，这就回到了教学活动的实施这一环节。因此我觉得在教学活动中，教师一定要考虑学生参与活动的广度和深度。这其实就是我们平时说的“备课一定要备学生”。备学生就意味着“角色转换”，说着简单，落实则不易。因为我们在备课的环节上很容易只考虑到自己的“感受”，偶尔也会考虑到学生的感受，但是我们毕竟不是学生本人，所以把握起来有一定的难度。教师在考虑学生参与活动的广度上一定要紧密与本节课的目标紧密结合，切忌“画蛇添足”；而教师在考虑学生参与活动的深度上一定要做到了解学生的学情，即好中差三类学生的学习水平的具体情况，那么我们在设计学生参与学习活动时给他布置得任务总之，教学活动中重要的部分就是学生的主动参与，与积极地投入。所以教师能够在一节课中明确的知道学生该参与什么，以及能参与多少和如何主动、积极地参与，应该说这节课基本上可以落实教学目标了。具体实施时应该注意以下两点：1、 分组的科学性一般自由分组的方式有其局限性，不同小组虽然完成了任务，但完成的效果却相差很大，说明分组的科学性制约着学生的发展，实际活动的目标希望实现每位参与者的最充分发展，改变这一缺陷的方法就是合理分配小组成员的结构，高能和低能的学生都要合理分配，不同程度的人都要讲究合作，共同完成任务。 对于高能力的孩子，我安排他们在小组中承担组织协调和主要研究的任务。弱势学生也可以做些辅助的工作，让其有一定的成就感。2、 分工的合理性，我在测量操场实践活动课时，将全班分为4个小组，每组7人，团队活动中，成员7人最有助于发挥人的潜力，过多则责任不清，过少则人力不够，我给7个人的分工是非常有层次的，比较有能力的同学负责有关数学数据的处理，并对结果进行预测，给能管理的同学锻炼组织协调能力，负责小组的民主表决和组织小组事务。对弱势同学给些相应低难度的工作，比如说负责采集信息，罗列所需用具，任务中还应给小组成员共同协作完成的任务，比如说给小组起名字，口号，这会是大家都感兴趣的话题，孩子们也会了在其中，最重要的，通过集体参与，增进孩子间的团体合作的能力。这次活动中，小组成员把得到的信息进行了汇总，通过成果展示向别人战士了整个小组的合作能力，包括分工、设计、规划，并制成演示文稿战士出来，振奋了士气，使学有所用、学有所成。所以说，实际活动中注重学生的全员参与是至关重要的环节。附详细计划案一份：说明活动目的：通过学生的实际操作，使学生体会到长度的测量方法，长方形和正方形的周长和面积的计算方法。步骤：分成4个小组，全班27人，3个小组7人，一个小组6人，负责选组长，投票制。组长负责最后拍板，决定出现不同意见时该采取的方法举手表决，明主讨论每人必须有自己写的条子，不管是否被采用除小组长外，其余一人负责一项布置任务：1、 需要准备的工具，学生用尺，米尺，卷尺等2、 负责向小组成员宣传并写出长正方形的面积计算方法长方形面积=长宽正方形面积=边长边长3、小组确定所测量对象，班级统一规定是测量操场。4、估算一下操场的面积有多大？小组最后评比。5、一人负责整理，汇报本组分工和要干什么，负责测量后的汇报，汇报统一使用一节课。6、负责起队名和口号，要求：和测量有关系，7、小组长负责组织投票。和协调工作老师准备：1、 分小组，最好采集照片。2、 将任务打成纸条，如下：队名（ ）小组成员（）人，姓名（ ）三（3）评委专家组：王思蝶、张加厚、马蒙、钱玉静主持人：刘亦然台词：实践成果展示，现在开始！任务栏编号任务描述姓名1组长小组长负责组织投票。和协调工作2小组确定所测量对象，班级统一规定是测量操场，作出估算预测估算3负责起队名和口号，要求：和测量有关系，4需要准备的工具，学生用尺，米尺，卷尺等5负责向小组成员宣传并写出长正方形的面积计算方法：长方形面积=长宽正方形面积=边长边长6一人负责整理，汇报本组分工和要干什么，负责测量后的汇报考核：1、 队名口号等和实践课内容的吻合程度，评委打分。102、 小