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精品文档魔术表演课堂教学实录 一、课前来热身 师:孩子们,今天阳光高照,咱们心情美妙,陆老师带你们到词语百花园走一走,看一看。 师:拿出桌肚里的稿纸,把上面的“词语百花园”中的词语读一读,如果有不认识的,同桌之间可以问一问,也可以举手问我哦。 师:孩子们,铃声就是命令!把稿纸迅速放到桌肚里,咱们上课! 二、看表演魔术 师:孩子们,平时看过魔术表演吗?喜欢看吗?(生纷纷说看过,喜欢) 师:这堂课陆老师就先来给你们表演一个魔术。 表演之前有个要求:如果有人看过这个魔术的,或者有人猜出魔术的秘密,请给陆老师一个面子,不要说出来,听明白了吗?能做到吗?(生点头同意) 师:这个魔术需要一名助手和我同台表演,谁来?哇,这么多人,那你们推选一名吧。(生推选一名) 师:看样子,你是人气王。下面听课的专家和老师不会怀疑你是我的托儿吧?我再选一名吧。哎哟,你的大眼睛电到了我,就你来。 师:没选到的同学也别失望,下面还有个特别的魔术,只要你们认真看我的魔术表演,就有机会参加的。 (一阵激情的音乐响起) 师:孩子们,激动人心的魔术表演开始了!睁大,睁大,再睁大你们的眼睛。 师(从黑盒子里拿出一瓶红墨水):这是魔术的道具。(打开瓶盖后倒了一些红水在瓶盖里,伸出一个指头点了一下红墨水。) 师(对两位助手说):红色代表喜庆,你们也来沾沾喜气。举高手指亮个相,让同学们看看,手指上都有红墨水吧。 师(把手指头放在鼻子上,对助手说):学着我的样子也来做一做。 师(音乐停):下面将是这个魔术表演的最后一个环节,把手指拿开,在拿开之前我们先来个大猜想,一会儿拿开手之后,你们会发现我们变成了什么? (老师随机采访几个同学,有人说鼻子上有红墨水;有人说成了红鼻子;有人说大花脸;还有人说圣诞老人。) 师:再过几天就是圣诞节了,我们是提前来给你们过圣诞节的啊! 师:孩子们,见证奇迹的时候到了!一起倒数5个数,5、4、3、2、1! (对前面的两个同学说)请你们拿开手指。 (下面同学都笑起来) 师:果然不出你们所料,猜对了,你们是神人啊!陆老师的手指还没拿开呢,想看看陆老师变成红鼻子是什么样子的吗? 生:想。 师:有个小要求,我还没那么老,拿开手指后不准叫我圣诞奶奶,记住了吗?再一起倒数5个数,5、4、3、2、1!(同学们都惊住了) 师:怎么样,不可思议吧,更不可思议的是怎么没有掌声呢?(教室里响起掌声) 三、慢镜头回放 师:想知道这个魔术的秘密吗? 生:想。 师:魔术师的魅力在于他的手法。陆老师再把这个魔术慢镜头回放一下,机会不容错过,这一次可一定要看仔细哦。 (再次一气呵成把魔术表演一遍,让学生看出老师是中指沾红墨水,最后按在鼻子上时换成食指。) (学生脸上显出恍然大悟的表情) 四、说表演过程 师:看清楚了吗?陆老师是怎样表演魔术的? 生:是中指沾红墨水,而按在鼻子上时换成食指。 师:你有一双慧眼,一下子说出了墨水的秘密,那一开始是怎么做的? 师:我看你刚才举手,怎么又放下啦?你来说说看。(这个学生站起来,似乎不敢发言。) 师:课堂是个大舞台,我们应该抓住锻炼的机会抢着发言。来,说说看,能说多少是多少。 师:老师先说。开始陆老师拿出一瓶红墨水。 生(在老师的慢慢引导下):老师把盖子zou开,倒了一些红墨水在瓶盖里,伸出了手指沾了一点红墨水,又把手指按在鼻子上,最后拿开手之后后,鼻子上却没有红墨水。 师:这位同学把魔术表演的过程大致说了出来,掌声送给他! 师:怎么样,要相信自己。但你刚才在说老师zou开瓶盖,zou是咱们盐城的方言,这里听课的是全国各地的老师,所以可以换成一个什么词? (学生纷纷举手“拧”“打开”“旋开”) 师:你们看,同一个动作可以用不同的动词来表示。 师:谁再来用上一些动词把陆老师的表演过程说一说。 师:你的眼睛闪闪亮,估计发言不一样。来,就是你。 生:首先,陆老师从一个盒子里取出一瓶红墨水,把盖子拧开,倒了一些红墨水在瓶盖里;然后伸出手指沾了一点红墨水,又把手指按在鼻子上;最后拿开手之后,前面的两位同学鼻子上都有红墨水,而陆老师的鼻子上却没有红墨水。 师:刚才我认真听这位同学的发言,感觉“首先”“然后”“最后”这几个连词用得特别得好。 (多媒体上出示:首先接着然后最后) 师:我们在学习石榴这篇课文时,写石榴的外皮先是青绿色,然后变成青中带黄,最后变成一半儿红一半儿黄。像这样,用上连词,语句表达上就变得 生:更清楚、更连贯了。 (多媒体上出示:魔术表演开始了!首先接着然后最后) 师:谁再来把陆老师的魔术表演说一说。 师:你的小手举得那么高,就你来。 生:魔术表演开始了!首先陆老师从一个盒子里取出一瓶红墨水,打开瓶盖,又倒了一些红墨水在瓶盖里;接着伸出手指沾了一点红墨水,又把手指按在鼻子上;最后拿开手后,前面的两位同学鼻子上都有红墨水,而陆老师的鼻子上却没有红墨水。原来,老师是中指沾红墨水,而按在鼻子上时换成食指。 师:难怪你小手举得那么高,原来你发言有绝招!首先,她站起来大大方方,说明她心里不慌!这是我们每个同学要学习的心理素质。其次,在说的过程中,她边做动作边说,所以把表演中的动作说得比较全面、准确,这种方法值得我们学习。还用上了连词,整个过程就连贯了。最后,还写出了魔术的秘密。此处应该有掌声。 师:同桌学着她的样子再来说一说。 五、语言魔力球 师:假如就把你们刚才说的这段话写下来,回去说给你们的爸爸妈妈或者小伙伴听,你觉得能吸引他们吗? 生1:能。 师:你的快乐指数挺低哦,也不错,知足常乐嘛。 生2:不能。 师:那怎样才把这个魔术的过程写得更吸引别人呢? (课件出示一个慢慢扩大的魔术球,上面显示“语言魔力球”。) 师:下面我们再来玩一个魔术,我们一起把这个魔术的名字读一下。 生:语言魔力球。 (课件出示5个慢慢扩大的小魔术球,上面显示“取”“拧”“倒”“沾”“按”“拿”。) 师:魔术需要道具,这个魔术的道具就是这些小魔力球,怎么玩呢? 师(点击“取”):以这个“取”为例,谁能说一句话用上“取”,表示老师做魔术的一个小过程。 生:陆老师取出了一瓶红墨水。 (课件出示“取”慢慢扩大的小魔术球) 师:由词变成句,看,魔力球大了起来。 师:陆老师是怎样取出这瓶红墨水的? 生:小心,慢慢,小心翼翼,轻轻地。 师:观察真仔细,看,魔力球越来越大了。(课件中的魔力球又大了起来) 师:陆老师是从什么地方取出这瓶红墨水的? 生:黑袋子里。 师:连起来完整说一下。 生:老师从黑袋子里小心翼翼地取出了一瓶红墨水。 师:哎,这个魔力球变得越来越清楚了。(课件中的魔力球又大了起来) 师:还记得我取出红墨水时说了什么? 生:这是魔术的道具。 师:有声音就有生命。看,这个魔力球变得有生命了。(课件中的魔力球又大了起来) 师:当时你们是怎么想的? 生:陆老师用红墨水能干什么? 生:这个道具不一般啊。 师:加上这个心里想的内容,这个魔力球就有了情感,变得越来越大,越来越漂亮了!(课件中的魔力球又大了起来) 师(点击课件):谁能完整说一说? 老师( )地从( )取出红墨水,笑着说:“ ( 。)”我心想:( 。)(想到的内容)。 生:老师笑眯眯地从一个小黑袋子里取出红墨水,笑着说:“这是我做魔术的道具。”我心想:小小的红钢笔水能玩出什么花样的魔术呢? 师:由一个词变成句,再加上看到的、听到的、想到的,这样说出来的语句才能更吸引别人。怎么样,这个语言魔力球有趣吧?你会玩了吗?选择其中的一个,仿照我们刚才的样子,也来把你选出的魔力球变得越来越大,越来越漂亮。 (生自由说) (同桌互说) (全班交流) 生:老师慢慢拧开红墨水的盖子,我目不转睛地看着老师。我想这个道具能做什么呢(师:用上了一个成语,不简单) 生:老师把手指按在鼻子上,也让我们两位助手按在鼻子上。我有些紧张,把手指按在鼻子上,暗想,不会真的会发生什么奇迹吧? 师:你真聪明,一学就会。 生:“见证奇迹的时候到了,一起倒数5个数!”老师说完,让两位助手先拿开手指。哇塞,他们两个成了红鼻子。果然不出我所料!我们都笑了起来。 师:你说的真棒,长江后浪推前浪,一浪更比一浪强啊。 生:当老师移开手指时,我们一下子都惊住了,老师的鼻子上居然没有一点儿红墨水,哪里去了?老师可真厉害啊!不会是红墨水飞了吧? 师:你的语言已经超乎我的想象了,了不起! 师:孩子们,一个个小魔力球被你们玩得魅力无限、魔力无穷。来,自己为自己鼓掌。 六、我手写我心 (多媒体上出示:魔术表演开始了!首先接着然后最后) 师:如果我们把刚才说的魔力球的语句放进这段话里,这段话就变得吸引人了!赶紧拿起笔,写在我发给你们的稿纸上,时间10分钟。 (学生书写,老师巡视个别指导,提醒注意写字姿势。) 师:时间到!没写好的,一会儿你可以以说代写。 师:请你来说,其余的同学听一听,哪些地方要为他点赞,哪些地方还可以写得更好的。 (展台展示这位学生的作文) 师:哇塞,书写好漂亮,一手漂亮的钢笔字就是一张闪亮的名片。 (生自己读) 生:他的表演过程写得比较好,用上了连词、动词。 师:对,最基本的。 生:他写自己想的句子也是我想到的呢。 师:你们不会是双胞胎吧? 师:总之,这位同学写得不错,老师也被这个魔术过程所吸引了。再看,他在自己作文中修改了几个地

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