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文档简介

。题目概述来源与题型考查内容难度区分度(小题难度梯度性越好，区分度越好)容易中等难低段区分中低段区分中段区分中高段区分高段区分好/差一、命题立意与考查能力考查能力考查物理思维方法本题以“能力立意”为宗旨，注重物理思维方法的考查，重点考查了_能力，_思维方法。侧重考查思维的敏捷性/严密性/整体性/创造性理解能力分析综合能力推理能力应用数学处理物理问题的能力实验与探究能力分析法/综合法/归纳法/演绎法/类比法/等效法/理想模型法/对称法/极端思维二、考查知 识点1在考纲中的层次:了解（I级要求）理解/应用(II级)本题考查知识点注重了基础性，突出考查物理的主干知识点，如下：23三、审题建模问题1：本题有什么关键词句?通过问题引导，让学生搞清题意，快速找到解题的关键点。通过问题引导,讨论交流，让学生来讲,让学生从局部入手,由表及里,由此及彼，生成解题思路，建立物理模型，提高学生分析综合能力,建模能力。问题2：问题3：问题4：四、答题示范1、让学生整理解题思路，完成解答，教师巡视，找出典型性答案展示，示范求解过程。通过答案的展示，形成正确的解题过程，总结解题方法和思路，引导学生掌握基本的解题思路与方法。本题解题基本思路为：2、规范解题格式，卷面整洁干净,培养得分点意识,强化答题技巧的训练：必要文字说明：1、假设的物理量。2、画的草图，受力图等等3、关键的物理条件。4、研究对象，过程。方程另取一行写，数学计算过程要简写。提出问题：不会做怎么办？如何多拿分？五、一题多解：锻炼学生思维的灵活性，活跃思路，培养学生创造性思维。投影展示法二:法三:六、错解错因:发现学生错解，突出典型错误，引导学生进行错因分析，错因反思。知识缺陷方法策略的不足思维过程不稳定 思维定势知识的负迁移七、拓展变式:一题多变、一题多用，形成“类型”让学生对方法融会贯通。拓展1(讨论结果)拓展2(加设问题)变式1(改变条件)变式2(改变模型)八、总结提炼:以本题作为例题，总结提炼对学生今后解决问题最有用的“一句话”(简洁深刻)总结与反思: 总之，讲题要讲方法、讲关键、点思路、点要害。我们要创设问题情景，突出学生的主体地位，使学生主动思考，培养学生建立物理模型的能力；要引导学生进行方法总结，错因反思，培养学生良好的反思总结习惯；要充分挖掘习题的功能，开发习题的有用价值，一题多解，锻炼学生思维的灵活性、创造性，一题多变，拓展延伸，让学生对方法融会贯通。(遗漏问题补充)以上是我对这个试题的理解分析，请评委老师指正。欢迎您
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