低年级学困生转化方案.doc

。低年级学困生转化方案一、目标：让每一位学生在本学期都得到发展是我们追求的目标。二、情况分析从我班的学生在校表现情况来看，学困生可分为三大类：1、纪律性学困生。这类学生日常行为习惯不大好，不守规矩，调皮好动，常常无法克制自己的言行，干扰课堂，影响他人学习，但智商较高，有时学习成绩合格。2、不善学习型学困生。智商正常，但不会听课，不懂学习方法，常常心不在焉，注意力不集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较强，不喜欢动脑，家庭环境不好。适应于一对一的教学。3、智商性学困生。此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成学生困难，成绩低下。就是一对一教学，也没有明显提高。三、学困生转化措施1、对第一类型学困生应该采用以下方式方法：a,用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不要干扰课堂的我正常教学秩序和他人的学习。b、与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育的具体办法。c、收集资料，请教有经验的老师，跟踪研究，寻找出较恰当的教育方式。d、注意日常细节。指导规范学生的言行，帮助学生加强修养，增强内涵，戒掉不文明不礼貌的行为。2、对于第二类的学困生，教师应有耐心，加大学习督促力度，常提醒，勤鼓励。做到家校配合。同时严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强自信。3、对于第三类学困生，教师不但要有耐心，更要有爱心。不歧视、不挖苦他们，加大帮扶力度。因为此类学生理解力差，疑难问题多，学生困难大。这样的学生，教师应对给予鼓励和呵护，帮其树立自信。在尽可能地情况下，多进行一对一的帮扶，从其简单的最基础的开始，力争一步一个脚印，夯实最基本的东西就是最大的收获。四、具体的转化工作1、对学习有困难的学生，要积极引导他们参加教学活动，读鼓励他们，努力发现他们的闪光点。像张娜，张小梅这几个孩子，除了学习成绩不好，其他方面都是很好的，尤其是张小梅，平时多交流多沟通，我想通过一句句简单的话语来加深师生间的情感交流。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的关系，这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。2培养良好的学习习惯，教给优胜的学习方法。学困生之所以成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯，没有找到适应于自己的学习方法。所以首先要教给他们制定小小的学习目标，不管自己花多少时间，以实现目标为最终目的。这样，他们有了学习目标，就有了学习的方向，有了学习的动力。其次，多花点时间了解、理解他们，尊重爱护他们，在课堂上优先对待他们，多一点关注，增强他们自信，培养学习兴趣，吸引他们参与学习的过程，帮助其找到学习方式方法。如有问题，几时发现，及时帮扶。3、认真做好补差工作。对于学困生留下来的学习问题，老师要用其他时间来为其补课，帮助他们消化每天的学习课程和知识，所以每天补课是至关重要的。只有通过补课才能使学困生不仅能巩固掌握该掌握的知识，还能增强自信，端正学习态度，积极进取，不断进步。4、结对帮助，齐抓共管。充分发挥家长学校的管理作用，与家长常联系共帮扶，形成教育合力，争取达到最佳的教育效果。同时也要注重学生间的帮扶，成绩好的同学帮扶后进生是一股不可忽视的力量。5、持之以恒，巩固效果。学困生要提高学习成绩不是一天两天、一周两周的事。学困生的学习态度和学习习惯的转化也不会是一锤定音，一般都要经历过醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变一定是个反复起伏的过程，所以我要以满腔的热忱投入到补差工作中，力争我班的学困生告别落后，