学校德育教育的方法和途径.doc

_学 校 德 育 教 育 的 方 法 和 途 径山东省嘉祥县孟姑集中学 桑景超摘要：德育教育是学校教育的核心和统帅。教育规律表明，德育教育是学生个性的到因素，都智体美等方面的发展起着不可忽视的作用。学校的德育教育是通过各种途经实现的，而班级德育教育和课堂德育教育是学校德育教育的主渠道。只有通过德育活动和德育教育，才能够培养学生健全的人格和高尚的情操，从而使学生成为积极进取、敢于创新、勇于探索、奋发向上的文明中学生，也只有通过德育教育，提高学生的思想素质，才能为国家、为社会培养出一代又一代的社会新人。关键词：主渠道 重要途径 奠基石随着素质教育改革的全面开展和逐步深入，德育教育已经成为素质教育的核心和基础。怎样培养学生健全的人格和高尚的品德成为当今素质教育的重要研究课题。多年来，通过抓学校的德育工作，我认为班级德育教育和课堂德育教育是学校德育教育的主渠道。只有通过班级管理和课堂渗透，培养学生良好的道德素质和精神风貌，才能提高学生的思想素质，促进学生德智体美全面发展。一、 班级德育教育是学校德育教育的主阵地作为学校教育的基本单位班级，应该发挥德育教育的基础作用，只有加强班集体的思想建设，坚持德育教育，才能创造出优良的班集体，从而形成学校德育教育工作的新局面。要创造良好的班集体，首先要注重学生的行为规范，加强规章制度建设，抓好初中学生的起始教育。一个新的班级，往往是由思想品德、知识水平、身体素质、审美观点等各方面存在差异的几十名不同的个体组成的。要想建立一个优秀的班级，达到整体优化目的，必须要重视德育教育，狠抓学生的养成教育。用高尚的道德情操熏陶他们、用严格的制度规范约束他们，使他们的一言一行有准绳，一举一动规范化，接受的是正确的引导教育，看到的是激人奋进的校园文化。如：组织学生自由演讲，自我感悟，逐步培养良好的行为习惯，从而形成良好的班风学风。班主任是班集体的具体管理者，班级要想创建一个良好班集体，应特别重视班主任的表率作用。因此，班主任要做到修身自律，同时还要扮演好几种角色。第一 班主任要投入真挚的感情，爱如慈父爱学生是班主任做好班级德育工作的前提和基础。作为班主任，在接纳了新的学生之后，应尽快熟悉全班学生的情况，能够叫出学生的名字，使学生一开始就能够对班主任多一份情切感、信任感，让他们在心理上对班主任尊敬和信赖，这样就可以在短时间内建立起一种平等、信任的师生关系。对于单亲家庭的学生，班主任更要关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会，从感情上贴近他们、精神上支持他们、学习上帮助他们，尽可能的传递给他们老师的温暖，使他们不孤单，从而培养他们良好的心理素质和健全的人格。第二 管理学生要正确引导，循循善诱现在的学生娇生惯养，个性较强，以“我”为中心的“自由”意识膨胀，“自以为是”是现代学生的一个突出特点，对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，甚至会出现思想扭曲。针对这样的学生，班主任应该积极的引导他们，让他认识到自己的错误所在，然后让他自我反省、自我检讨自己的错误，从而增强自律意识和是非的观念，达到教育的目的。在生活中，班主任要经常对学生进行德育教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体的位置，培养他们班集体的荣誉感、责任心，树立集体意识，严格自律，塑造自我形象。第三 师生之间要经常交流、谈心，亲如朋友班主任一声和蔼可亲的问候，作业本上一句鼓励的话语，胜过许多空洞的说教，这样学生就愿意与老师说实话、亮思想。只要投入真情就能换回真情，只要理解学生就能换回学生对老师的信任，班主任如果赢得了学生的信任，也就等于赢得了教育的成功。因此，班主任要经常深入班级，了解学生的思想状况、学习状况、生活状况，多给学生交流、谈心，发现学生在学习、生活上的困难，及时给予帮助，使学生有一种家庭的温暖，让学生体会到老师就是自己的朋友，这样学生就会信任老师，听从老师的教导，从而树立起完美的人生。第四 科学管理，发挥班干部的职能作用要创造良好的班集体，必须重视班干部的培养，发挥其领头雁的作用。班干部是一个班集体的骨干和核心。一个良好的班集体，必须有一个思想素质高、办事能力强、能独立工作的干部队伍。实践证明：班干部的思想品德好、学习刻苦、团结同学、热心为同学服务，整个班级就会营造出一种良好的班风。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养，使他们发挥领头雁的作用，带领班级建立一种积极向上、团结守纪的班集体。第五 协调学生之间的关系，树立学生的人生观在一个班集体中，学生个体素质的好坏，会影响到整个班集体的形象。所以抓好全体学生的思想教育，引导他们树立正确的人生观、世界观，也是非常重要的。学生之间良好的人际关系，健康向上的精神风貌，就决定了班级良好的班风和学风。学生之间如果能彼此增进理解，相互尊重，相忍相容，那么，这个班级就会形成一个良好的班集体。作为班主任，就是要善于协调学生之间关系，让他们在班级中真正体会到班集体的温暖。作为每一处学校，德育工作都应该充分发挥班级这个小阵地的作用，才会有学校良好的大环境的出现，从而推动学校德育工作的顺利开展。二、课堂教学是学校德育教育的重要途径通过课堂教学，运用行之有效的学科特点并结合学生实际，对学生渗透德育教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，以点带面，促进学校德育工作的开展。课堂德育教育要求各科教师在德育教育方面积极探索、努力专研，根据各学科特点和学生年龄以及学校的德育要求，对学生进行德育教育。如：语文教师结合教学思路、内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感、创设情景等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人；地理课教师通过小组合作学习，培养学生健康向上的道德素质，创设民主愉快的氛围，使学生形成乐观向上的人生态度；历史课教师通过向学生传授上下五千年中华民族的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感；思想品德课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品德教育、审美教育等。注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感。总之，各学科教师的德育教育，使得课堂“节节有德育，人人是德育的教育者”，使学生在学校能时时处处受到美德教育的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想品德教育的“双丰收”。那么，学校的德育教育工作将会提高到一个新层次、新水平。当然，学校的德育教育是多种多样的，除了通过班级、课堂途径外，还可以通过举办德育知识比赛、办德育办报、宣传栏、举办各种娱乐活动等多种途径对学生进行德育教育。这些活动有助于学生健康活泼的成长，培养学生协作精神、团队精神，从而教会学生做人，成为积极进取、乐观向上、品德健全的中学生。总之，学校德育教育工作是搞好学校教育的奠基石，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用，加强学校的德育教育是学校教育工作的首要任务。因此，只有通过班级、课堂以及多种形式对学生进行