一年级学生听说能力研究方案.doc

主题课堂游戏与一年级学生听说能力的研究方案一年级英语李媛媛一、问题的提出一年级学生刚入学，学生兴趣不高，学习英语不积极。有的孩子不愿意开口说英语。一部分同学发音不准确。不敢开口用英语进行交流。水平差异大。不会听读方法。听说能力是英语学习的基础。一年级学生主要就是听说能力的训练和运用，要求一年级学生能能够养成良好的听说习惯。同时考虑到儿童的心理特征为：好奇、好玩、好动、好强、好胜、好表现。而新颖的趣味性强的主题课堂游戏自然很容易把学生吸引到学习中来，因此我确定了：主题课堂游戏与一年级学生听说能力的研究。二教学理论依据：1兴趣是最好的老师。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”2英语新课程标准明确规定了要让学生在玩中学英语。调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。最终达到大胆的与他人进行交流。 近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。3主题课堂游戏教学法是情景教学的一种，它以交际法为主要原则，并根据教学内容设置语言情景，引导学生参加语言交际，在游戏中学会使用语言知识点。可以让学生在轻松、愉快、自然的气氛中提高英语交际能力。4学习共同体是在共享性的、协作性的学习活动中形成和发展起来的。为促进学生以及师生之间的协作、交流。还帮助学生与教师进行交流，同时又与同伴进行交流和合作，共同建构知识、分享知识。在沟通交流中，学生可以看到不同的信息，看到理解问题的不同角度，而这又会促使他们进一步反思自己的想法，重新组织自己的理解和思路。三关键词解读：1一年级听说能力：一年级的听就是能听懂日常课堂指令并作出反应，如Open your books等。能根据听到的文具，水果，身体部位等和简单的数量单词识别或指认图片或实物。能根据指令做事情，如:（point）指图片、（colour）涂颜色、（draw）画图、做动作、做手工。做相关主题小报。说就是能见到老师用英语问好。能根据录音模仿说英语文具，数量，颜色，身体部位，水果等单词和相关句子，能根据图片说出文具水果身体部位图、文等说出单词，能在日常生活中相互致以简单的日常交流，如：Good morning! How are you? Do you like? 等等。2主题课堂游戏: 课堂游戏以提高学生的兴趣为切入点，孩子乐于接受，愿意主动参与，强调了学生的主体性。把学生的有意注意和无意注意结合，有利于形成学生的正确学习方法和良好的学习习惯。减轻了学生的负担，符合素质教育的要求。四个性理念解读在项目课堂中，在“先学后导”的理念下，学生先听读自学，查阅相关资料，自己实践体验总结。教师在学生的理解下，进行不同层次的导学，即“少教多导”学生在教师的导学下，形成自己的理解。教师不再单是知识的呈现者，不再是知识权威的象征，而是倾听他们时下的看法，思考他们这些想法的由来，并以此为据，引导学生丰富或调整自己的理解。学生有了自主的学习时间和空间。随之教师搭台，学生在情景中理解运用，学生再展示。教师在根据提高的理解进行精导，提高学生的学习实践能力。最终达到“不教之教”的目的。五课题研究能力目标预设在项目主题学习的指导下，各个学科都以项目主体为载体，从不同方面体现不同学科的学科特色，开展了自己的小课题研究。我的小课题研究是主题课堂游戏与一年级学生听说能力的培养目的是培养孩子的听说能力，最终提高口语表达能力的研究。听的能力：听的能力是英语学习的基础，一年级孩子年龄小，注意力集中时间短，通过课堂游戏能让孩子在快乐的氛围中轻松的听。说的能力：孩子能在听的基础上画出相关的事物。在听的基础上做出相关动作。在听的基础上表演出来，并最终能自己主动表达。六.基于课题的实施策略下面我以牛津1A Unit1-My classroom和Unit2 Numbers为例，解读了3种模块。项目学习过程分为三个模块。模块一：主题前置实践学习模块,先学后导畅想预习前奏曲。在这一模块中我采取文本参与式前置学习方式，预设培养学生的预习听跟读的能力。模块二：主题课堂学习实践模块，少教多导实践学习开幕曲。在本单元中将以1A课本中的U1-2为重点，以课堂游戏带歌曲歌谣，着重听说习惯方法的指导，遵循听说能力的养成规律，探索孩子能，大胆自信的口语表达能力。我的课堂能力导学点是：1导文本听读，提升孩子基本听说习惯。2导主题激趣性游戏，提升学生主动说的能力3导主题合作性和拓展性课堂游戏，提升学生自主说的表达能力。模块三：主题拓展桥梁课模块，广学精导主题学习进行曲。将主题课堂游戏纳入课堂，进行共性和个性的指导，游戏的难度也要分层，让学生有选择性。如操练性游戏有快速和反复之分；合作性游戏也可分为展示性和竞赛性。在这一项目中，我设计如下几种游戏：激趣性游戏、合作性游戏和拓展性游戏。孩子水平不同我们我预设了不同的前置学习任务。如A：我是魔法师。请你给动画配音的小游戏。B：我是小演员。请你根据动画作出动作，表演给爸爸妈妈。在英语教材中都出现有一定数量的生词。学生前置任务自制生词卡片。课堂上，我利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。如，可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说”，“快听快指”，“藏藏、找找、说说”等。我的评价方式是小组评价为主体，评价标准直接指向学生说的能力。A：能大胆，主动与他人进行交流 -交流内容为3个回合以上。动作大方，表情丰富的唱30以上首歌曲歌谣- B：能与他人进行交流，交流内容为2个回合以上。动作比较大方，表情比较丰富的唱25首歌曲歌谣以上。模块四：主题活动成果展示，不教之教主题活动谢幕曲。以主题课堂游戏为依托，进一步拓展学生认知能力，提高学生主题听说能力。成果展示形式预设1听读卡展览，检测听读质量。 2现场抽取1A课文进行朗读。 3学生展示现场游戏。如: 听听画画，听听指指单词，唱唱跳跳等。 4现场用简单的英语向大家问候和简单的日常交流。如：Good morning! How are you? Do you like.? 等等5DV 学生展示自制的简单课本小品如：我和爸妈去水果店，小配音，小演员等。 6教师课题随笔，反思。 7光盘 我爱学英语游戏集。 8课例展示。 9照片（学生上课兴趣高涨的英语课堂）七项目方案教学流程我选择了主题课堂游戏为支撑，培养学生的听说能力。以课本为载体My classroom ，Numbers in the classroom ，Numbers in our life为主题模块学习奠定了基础。我把前置学习分为四步走。模块一：前置学习我知道，先学后导初步感知。通过课堂主题游戏的方式，掌握主题听说的方法。培养孩子的听说能力。通过主题听说的方式进行项目教学1. 一听；听读1A Unit 1-2, 采取四部五要听读法，手指，心想，耳听，口读，眼看。2. 二玩：玩，按照游戏规则主动积极参与游戏，如：The wolf is coming.3. 三看：观看资源，听读是孩子学习英语的基础，掌握了快乐英语法既提高了孩子学习英语的兴趣还提高了孩子大胆说英语的能力。4. 四唱：请你把看到的资源，加上自己理解，大胆的唱出来。模块二：课中实践我参与，少教多导加强体验。结合文本内容，首先我设计了去购物买文具的情景，其次利用孩子爱玩爱唱的天性，设计了添加了歌曲歌谣。1我是小小配音员，采取四部五要听读法（手指，心想，耳听，口读，眼看）给1A Unit 1-2配音。2我是小小歌唱家，孩子表演唱 和3我是小小游戏王，通过孩子表演，让孩子说出更多的句子。4我是小小魔法师，孩子创设情景，运用所学How many 进行生活体验的表演。模块三：我的课堂我做主，广学精导深化实践。让主题学习融入课堂，考虑孩子的天性活泼好动的特点，设计了多种游戏，孩子非常喜欢参与课堂，提高了课堂效率。我的评价方式是组际评价为主体，评价标准直接指向内容。1设置 创设主题情景，让孩子积极主动的参与课堂。2分享 让孩子在游戏中，复习所学知识，如 stand up and say 3评价 开展我