研讨式教学任务书.doc

。附件3：湖南科技学院研讨式课程任务书课程名称 影视艺术概论 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(实训)课所属专业名称 广播电视编导 申报日期 2017.11.10 湖南科技学院教务处制二一七年十月填 写 要 求一、请严格按表中要求如实填写各项。二、请以word文档格式填写表中各栏目，纸张为A4规格，双面打印。三、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1. 课程负责人情况1-1基本信息1-2教学概况近3年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）；承担的实践教学（含课程实践教学、学生总人数）；教学效果评价（近三年学生的评价结果）一、近三年主讲课程1.影视艺术概论，专业必修课，4学时/周，2届共251人；2.中外经典影视案例评析，专业任选课，2学时/周，1届共61人；3.传播法规与伦理，专业必修课，3学时/周，3届共260人；4.新闻评论学，专业必修课，2学时/周，2届共152人；5.中外名记者专题，专业任选课，2学时/周，3届共222人。二、近3年承担的实践教学1.课程实践教学指导约230人；2.毕业论文指导29人。三、教学效果评价2016年度课堂教学考核：优秀2015年度课堂教学考核：优秀2014年度课堂教学考核：优秀1-3教学改革与研究近3年来承担的教学研究课题（含课题名称、课题级别、来源、年限、本人所起作用）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）一、近3年来承担的教学研究课题1.湖南省教育厅一般项目Web2.0时代下微电影广告的创意研究，省级，2014年，主持；2.湖南科技学院教改课题“互动式”教学模式在课程中的应用，校级，2016年，主持；3.湖南科技学院科研课题欠发达地区大学生媒介素养现状分析及提升策略研究以湖南科技学院为例，校级，2013年，主持；4.湖南科技学院教改课题在中开展TBL（Team-Based Learning）教学的研究，校级，2012年，主持。二、作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学研究论文1.“互动式”教学模式在课程中的应用，科学导报，省级，2017年11月，独著；2.TBL教学法在课程教学中的应用，湖南科技学院学报，省级，2013年9月，独著。三、获得的教学表彰/奖励1.湖南科技学院教研室集体讲课比赛优胜奖，2014年。2.课程建设规划2-1 课程建设目标 （1）明确课程目标，提升课程地位引导学生联系实际深入思考和评价影视艺术现象，使学生深刻体会学习影视艺术概论课程的现实意义，从而提高其课程地位。在教学与研究中，不断完善课程体系、改进教学方式方法、完善课程评价制度，使学生在巩固专业思想、理解课程的学科体系等方面发挥着重要作用。（2）深化拓展教学内容，完善课程体系对该课程的教学内容进行相应的深化、拓展，这是影视艺术概论课程建设的关键之一。首先要摸清学生的底子，从而在备课中有针对性深化和拓展课程内容；其次补充完善教材内容，以保持教学内容的丰富充实与常讲常新；最后确定难点、重点和疑惑点，从而深度交流，重点突破。（3）采取多样化的教学方式，提高教学质量依据学生对影视艺术概论课程内容的把握程度，从学生实际和教学内容入手，优化选择和组合教学方法，并不断调整和校正，以实现教学过程的最优化，比如任务驱动教学法、“双元制”教学法、讲授法和讨论法等。（4）改革创新教学考核，展现教学实际效果课程考核不仅要重视知识要点的掌握，而且更要突出应用能力、创新能力的评价，要从单纯检验知识的掌握转向更多地关注创新意识、实践能力的检验与培育。首先，应将学生平时的表现和学习成效摆在主导位置，使学生把精力主要放在平时的学习表现、实习实训以及实践操作上。其次，课程考核评价的改革，不仅仅只是期末综合成绩比例的简单调整，还需深入探究评价内容及其方式。（5）加强图书资料建设，促进网络学习作为现代学习手段，图书资源和网络资源是非常重的。为了进一步拓展师生学术视野，本课程将充分利用学校的图书资源，积极开展读书活动与交流，同时，还利用网络、计算机等现代教育技术手段提供大量的可供下载和欣赏学习的电子书籍等教学资源，不断加强课程网络资源建设，增强本课程的影响力。2-2研讨式教学内容及实施方案（含研讨式教学的课程章节及实施方案）研讨式教学内容（1）第四章 声画关系实施方案：教师向学生布置研讨任务，要求学生查阅相关史料。研讨课堂中，教师简要介绍视听结合是影视作品的重要特性，引导学生思考在影视作品中，声音与画面相结合的形式有哪几种？并分别具有怎样的审美功能？（2）第五章 蒙太奇的基本原理实施方案：教师向学生布置研讨任务，要求学生查阅相关史料。研讨课堂中，教师先回顾影视画面造型中的镜头语言，再导入前苏联库里肖夫的两个经典实验，引导学生自主思考、讨论、总结其中的规律，从而掌握蒙太奇的基本原理。（3）第六章 大制作电影的基本创意特征实施方案：教师向学生布置研讨任务，要求学生查阅相关史料。研讨课堂中，教师先展示美国以及中国的大制作电影，引导学生思考什么是大制作电影？在此基础上，讨论大制作电影应具备哪些基本创意特征？（4）第七章 中国伦理片的特点实施方案：教师向学生布置研讨任务，要求学生结合具体历史背景和受众心理，查阅相关史料。研讨课堂中，教师简要介绍中国电影百年行程的大致情况，并引出作为民族主流文化标志的伦理片，从而引导学生结合实例讨论儒家文化影响下的中国伦理片具有什么特点？（5）第八章 奥斯卡最佳影片主题特征实施方案：教师向学生布置研讨任务，要求学生查阅相关史料。研讨课堂中，教师简要介绍奥斯卡金像奖的由来及地位，引导学生思考奥斯卡获奖影片的主题共性有哪些？最重要是透过奥斯卡现象，对中国电影产业发展的真实判断和深入思考。总体实施方案：（1）教师根据教学目的来确定讨论主题，它必须具有讨论价值。（2）教师提出具体要求，指导学生认真阅读、学习和思考，充分准备讨论的意见，拟定发言提纲，使学生拥有讨论主题所需要的有关知识和经验。（3）现场讨论中教师要善于激发和引导学生深入到问题的实质，并适时、适量地介入讨论，以确保讨论不离题不走型，注意控制时间、调节好气氛。（4）教师还要做好总结与评价。要积极肯定学生的发言，对其提出的观点给予客观的评价，如有必要，还可就有些观点和看法继续研讨。同时，一定还要指出学生发言中存在的缺陷和不足，并提出相应的指导意见。2-3 研讨式教学方法、教学手段与教学资源建设（1）教学方法研讨式教学法。在教师的指导下，学生以小组为单位，围绕教学中的某一中心问题，在独立钻研基础上进行讨论，发表自己的看法，相互启发、相互学习。以任务为主线，把教学内容隐含在每个任务之中，通过任务提出让学生进入“影视艺术概论”课程的学习情景中。从而使学生加深对知识的理解，培养学生独立思考问题的能力和习惯，师生在多元互动中交流认识，由思维的碰撞而产生智慧的火花，培养创新精神和创造能力。“双元制”教学法。教师可根据“影视艺术概论”课程教学大纲的有关实践实训内容和学生的实际情况，安排学生到不同的实习基地观摩见习，接受一线生产制作者的指导，并逐渐参与具体的制作实践。传媒学院和永州广电、湖南卓景京信息技术有限公司、永州苹果传媒有限公司、广州子向营销策划股份有限公司、苏州炫付信息科技有限公司、永州印象传媒公司、永州艺佳文化传播有限公司、北京千锋互联科技有限公司等等一批媒体传播机构、公司具有良好的合作关系，它们是我院的重要实习实践基地，这为广播电视编导专业的学生提供了很好的实习实践的条件。讲授教学法。讲授的语言宜具有影视艺术的特点，强调形象生动、妙趣横生，或抑扬顿挫、铿锵有声、充满激情，或严谨周密、深入浅出。在理论讲授中，要设置相关问题，将理论渗透在问题之中，就在教师依据逻辑结构阐释理论之时，问题便成为了情境，逻辑便成为了情节。跟随着教师的思路和分析，处于情境和情节之中的学生自然会主动加强体会、思考、感悟，实现深度互动。m案例教学法。对一些重要电影流派、电影导演、影视作品的研讨式教学中，在讨论之前，事先给学生提供相关的案例材料，要求学生在课前阅读和思考，引导学生结合具体案例对这些人物和现象现象进行分析和讨论。为此，学生先要仔细观看、研读文本，尽力捕捉富于个性的感悟、体验。（2）教学手段突出多媒体的优势，在PPT课件中加入图片、影像等辅助手段，使教学内容更直观生动，同时使课堂变得轻松、有趣。开发课程网络论坛，将每次研讨式教学所需的文献资料、图片、视频、课件等传到课程网络论坛，学生可以通过点击相关网页明确完成研讨任务所需查阅的资料，实现在线学习。充分运用互联网和实验室等现代媒体技术与手段。可以采取类似中央电视台电影频道“佳片有约”、科教频道“第 10 放映室”等栏目的形式，让学生完成有关策划、剪辑制作，并在课堂中推介优秀电影作品，从而达到锻炼、提升学生理论知识与动手制作以及讲演表达等综合能力的目的。2-4 建设步骤（1）教师确定本课程适合开展研讨式教学的内容章节，每一次开展研讨教学前，都事先给学生设定研讨任务，引导学生如何进行资料的准备和查阅，哪些资料需要从学校图书馆借阅，哪些资料可以从中国知网或者百度文库等渠道获得。（2）在课堂中，教师组织讨论进行引导，并及时对学生的讨论发言进行点评，最后由教师做出总结。每次研讨课程完成后，教师需要完成每次研讨过程和内容的记录和归档，教学录像的刻盘和保存，最后资料汇总形成一个系统的“影视艺术概论”的研讨式课程内容资源库。2-5 课程资源上网计划计划上网资源表：（1）课程主讲人简介；（2）研讨式课程简介、课程教学大纲、课程规划；（3）研讨式教学的电子教案、多媒体课件；（4）研讨教学过程录相；（5）研讨式教学内容涉及的参考书目和期刊文献；（6）每次研讨式教学的文字记录和总结；（7）研讨式课程的学生教学反馈及教学评价。3. 自我评价3-1 本课程教学的主要特色（1）理论性强，重在培养学生的思辨能力。影视艺术概论课程的主要内容是从视听语言与文字语言的对比入手，引导学生认识影视在叙事和表意上的特性以及视听语言的基本构成规律和各种手段技巧，从而掌握影视艺术专业的基础理论知识、了解影视艺术现象的各种规律，并在掌握专业知识技能的基础上，通过阅读影视作品来阅读相关的社会历史文化语境，扩展人生经验，丰富审美能力，与不同文化的人达成精神上的交流和沟通，丰富对人性、人类文明和社会的认识。（2）实践性强，符合学生就业需求。影视艺术概论课程能培养学生的影视媒介素养和媒介融合观念及意识，要求学生熟练掌握影视基础理论、基本技巧，具备创作者独特的观察、感受、想象与表达能力，最大限度地满足影视专业人才与业界及社会需求的符合度。3-2目前本课程教学还存在的不足之处（1）缺乏科学的考核方式。影视艺术概论课程教学通常通过期末考试或考查等环节来进行比较模糊和静态的摸底与评估，而这种评估与考核形式往往无法真正检测出学生的知识积累和应用能力，尤其是学生的影视业务能力，不是通过一次考试就能体现出来的。为此，有必要建立起一套比较科学、有效的教学效果评估、考核与检测机制，以跟踪检验教师的教学效果，评估学生的知识与能力水平。（2）缺乏合适的教材。当前所见的由国内学者编写或是从国外翻译引进的影视艺术教材数量不少，但还没有一本我国高校通用的影视艺术概论的教材。目前我国高校使用最多的影视艺术概论的教材，包括高等教育出版社的影视艺术教程、当代电影艺术导论等，中国电影出版社出版的翻译教材认识电影、北京大学出版社出版的翻译教材电影艺术形式与风格以及众多各高校的自编教材