人力资源管理课程教学设计.doc

精品文档 人力资源开发与管理 课程教学设计层 次本科年 级二年级专 业公共事业管理班 级06公管1班学生数79计划学时34授课时间2008年3月3日-2008年6月30日教 材滕玉成主编公共部门人力资源管理，中国人民大学出版社，2008。参 考 书德斯靳等编著，人力资源管理，中国人民大学出版社，2007。胡君辰、郑绍濂主编，人力资源开发与管理，复旦大学出版社，2005。课程的地位作用人力资源开发与管理是公共事业管理本科专业课程之一。人力资源开发与管理这门课程于20世纪80年代初由美国哈佛商学院率先开设，至今已从一门新兴学科成为当今管理科学的一门重要学科，具有很强的前瞻性和应用性。 教员（签字）： 2009年6月10日教案评语 批准人（签字）： 年 月 日教学进程设计讲次教学内容学时第1讲人力资源管理总论2第2讲人力资源规划概述2第3讲人力资源需求与供应预测2第4讲人力资源规划的制定与执行、工作分析的含义2第5讲工作分析的作用及基本方法（1）2第6讲工作分析的基本方法（2）2第7讲招聘的基本程序和主要形式2第8讲人力资源甄选、招聘中的评估2第9讲心理测试、知识考试和面试2第10讲评价中心2第11讲绩效评估概述2第12讲绩效评估的方法和实施2第13讲培训与开发概述2第14讲培训与开发的实施模型、培训的方法与类型2第15讲薪酬管理概述2第16讲工资结构设计、激励工资2第17讲福利2 教学设计理念 人力资源开发与管理是理论性和应用性均较强的课程，因此在讲授中注重理论联系实际，通过必要的案例展示启迪学生的思维，加深学生对有关概念、理论等内容的理解。通过教与学，要使学生正确理解人力资源管理的概念，掌握人力资源管理的普遍规律、基本原理和一般方法，并初步具备解决一般人力资源管理问题的能力，树立现代人力资源管理的理念。教学内容设计本课程第一章人力资源管理总论，详细地介绍人力资源管理的概念、与传统人事管理的异同，从人力资源管理对象人的角度来看，就所涉及的内容选人、育人、用人和留人做了详细地讲解，使学生对人力资源管理包含的内容有一大致的了解。后面的章节主要围绕人力资源管理活动的职能人力资源战略、人力资源规划、工作分析、员工招聘、培训与开发、绩效评估、薪酬管理展开，使学生系统、全面地了解人力资源管理活动的过程和方法。人力资源管理各职能之间联系非常紧密，例如，人力资源战略从宏观上指明人力资源管理活动的方向；人力资源规划是根据人力资源战略及组织内部人力资源的现状，分析人力资源供需情况，采取措施平衡人力资源供需的计划；工作分析是人力资源管理的基础性工作，工作分析的结果职位说明书为其他人力资源活动提供依据和标准。教学方法设计针对本课程实践性、操作性强的特点，在教学过程中以参与式教学作为主导，综合运用讲授、案例分析讨论、情景模拟、角色扮演、管理游戏等方法，使学生由被动学习变主动学习，激发学生学习的兴趣和积极性。对于一些重要的知识点，不仅要讲授知识本身，同时还应注意它的前伸和后延，作为前伸特别注意介绍知识发现和发展的过程，培养学员发现问题、研究问题的能力；作为后延要重视知识的推广与应用，活学活用，培养学员运用所学知识解决实际问题的能力。此外，积极发挥课外作业的作用。通过作业加深学生对理论的理解，增强实际操作的能力，作业的量应不少于理论教学时数的20%。教学手段设计针对不同的教学内容、教学方法，综合运用传统黑板板书、现代多媒体课件等教学手段，使两者协调一致。注意充分发挥计算机辅助教学等现代化教学手段的优势。计算机多媒体高度集成了文字、图片、动画、视频等视觉和听觉信息，因此具有很强的表现力，引人入胜，增强了课堂的吸引力。而板书的驻留性强，在多媒体课堂教学中，板书是必要的，但板书量可适当减少。 在板书设计、多媒体课件制作中，注意使两者相互配合、相互补充，充分发挥两者的优势。效果评价设计在课程教学的全过程中，对教学效果需要进行检测、评价，以便调整、修正教学设计有关内容。1、加强师生沟通，了解学生情况。开课一个月内利用课间或课外时间至少与学生沟通两次，学期中、下旬至少与学生沟通一次，以了解学生对教学的建议及学习中遇到的问题，针对问题“对症下药”，做适当的调整。2、作业环节的检测。通过布置的作业来检验学生对知识的掌握程度，必要时进行辅导。3、实行多种考核，激发学生兴趣。除课终考试外，采取多种激励方式，鼓励学生参与教学活动，对积极参与课