指南针说课稿.doc

。指南针说课稿昆山高新区西塘实验小学 杨丽玲一、说教材指南针是教科版小学科学三年级下册第四单元磁铁单元第六课的内容。本课有两个活动。第一个活动主要通过阅读资料、讨论和听老师讲解，了解指南针发展的历史。第二个活动是用指南针定方向，学习和练习用指南针测定方向。同时体会以观察者定物体的方向，物体的方向就与观察者的位置有关。本课从科技史角度让学生了解指南针在我国发明、发展和应用的历史，能增强学生热爱科学、热爱祖国的情感。指导学生认识和使用指南针，能培养学生动手实践的能力。本课的内容还为下一课制作指南针作了知识、技能和情感上的铺垫。二、说学情学生在前面的学习中，已经知道磁铁有指示南北方向的性质，但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚，几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向。他们知道指南针是中国四大发明之一，但往往空泛而模糊，并不了解概况和意义。三、说教学目标和重难点教学目标：1.科学概念指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。2.过程与方法用指南针确定方向。3.情感态度价值观感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关；了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。【教学重点】学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北等八个方向。四、说教学过程和教学想法【教学过程】一、引入1、出示用海绵和缝衣针做成的指南鱼，让学生通过观察发现指南鱼能指示南北的特点，直接引出课题指南针。【为指南针指示南北的原理做了铺垫】二、新授（一）指南针的历史1、其实，指南针是我国古代的四大发明之一，古代劳动人民早就发现了有一种矿石拥有磁性，并能指示方向，于是就进行了一系列的探索。2、分段学习幻灯上的资料。 3、对指南针的发明，发表感想。【关注各个阶段指南针的共同点，让学生更明白它们是怎样指引方向的，并进行情感价值观的渗透。】（2） 指南针的结构1、 让学生先说说指南针的结构，再通过观察后指出观察到的结构。2、 对照幻灯片分布认识指南针的三个组成部分：磁针、支架、刻度盘。并及时在实验记录单上进行反馈。【巩固学生对磁针红色部分指向北方的认识和八个方向的认识。】（三）使用指南针1、学习使用方法a、放平b、静置c、重合d、读方向【要让学生快速学会指南针正确的使用方法，这是本课的难点，所以我采用分步骤教学，能帮助学生理解磁针的北极要和方位盘上的“北”重合，这样子才能根据方位盘快速判断方向。】2、实际操作1、请两个学生到展示台示范。师指导。【一是对学生水平的检验，二是让学生再次学习指南针的使用方法。】2、全班同学练习使用，老师报方向，全体根据方位盘上的标识用手势指示方向。【先进行简单的练习，建立学生自信，并感受“重合”后方位盘的作用。】 3、到室外去测量，看看国旗和大门在我们的什么方向。4、回教室交流汇报。【多次巩固，由易到难，激发学生学习的兴趣。】（四）总结延伸1、寻找磁铁的活动。2、课后探究分辨磁铁与铁的活动。【将最后的活动留给学生课后去思考和探究，将科学课堂延伸到课后，激发学生的探究兴趣，也使科学学习