学生写作兴趣培养研究调查问卷.docx

。小学高年级学生写作兴趣培养研究问卷调查亲爱的同学们：欢迎你参加本次问卷调查！写作是表达自己想法和抒发内心情感的一种有效途径，那么，你喜欢写作吗？请你根据自己的情况如实来作答哦。我们不会把你的“秘密”泄露出去的，谢谢你的支持！一、你喜欢写作吗？ 1.很喜欢（ ） 2.讨厌 （ ） 3.无所谓（ ） 二、你认为写作的目的是什么？1.考好语文 （ ） 2.提高语文素养 （ ） 3.不知道 （ ）三、对写作内容如何选择？1.真实 （ ） 2.虚假 （ ） 3.借鉴作文书（ ） 4.抄写 （ ） 5.看情况（ ）四、喜欢作文的原因。1.作文被老师表扬 （ ） 2.作文被张贴、刊登（ ） 3.写作文可以考出好成绩（） 4.想成为一名作家（） 5.喜欢语文老师和语文课（） .其他（）五、不喜欢作文的原因。1.从没在作文方面得到老师的表扬 （ ） 2.不喜欢老师给的作文题目（）3.没有什么可说的（） 4.有话却不知怎样表达（ ）5.不喜欢语文老师和语文课（） 6.其他（）六、你多长时间写作一次？1.一天一次 （ ） 2.二天一次（ ） 3.一周一次（ ） 4.两周一次（ ） 七、你进行写作的原因是什么？1.老师布置 （ ） 2.家长要求（ ） 3.自己愿意（ ） 4.其他原因（ ） 八、你的主要写作形式是什么？1.作文 （ ） 2.日记（ ） 3.周记（ ） 4.随记（ ） 5.读书笔记（ ）九、你平时是否有注意观察周围事物的习惯？1.有（ ） 2.没有（ ） 3.有时观察（ ）十、你平时有记读书笔记、积累好词佳句的习惯吗？1.经常做 （ ） 2.老师和家长叫我做时我才做 （ ）3.不做 （ ）十一、你在平时学习中，当自己看到、听到或想到的事情，你会主动写下来吗？1.自己经常主动写 ( ) 2.有时候写（ ） 3.我不想写 （ ） 4.老师、家长逼着我写时我才写( )十二、作文中你遇到的困难有那些？希望作文提高的途径是什么？小学高年级学生写作兴趣培养问卷调查分析一、调查目的语文课程标准指出:写作能力是语文素养的综合体现。开始写作，学生都是兴趣盎然，热情高涨的。在写了一段时间后，就会慢慢出现分化的现象，表现为部分学生开始冒尖，越写越好；部分学生逐渐陷入无事写、无话说的泥潭，写作兴趣逐渐消失，取而代之的是对写作惧怕、应付的心理，结果造成写作整体水平得不到提高。为了弄清楚学生习作中的真正困难，从中进行总结、分析，最终找到解决办法，更好地打牢小学生习作基础,2013年8月对我校高年级学生习作情况进行了调查。通过调查研究，为今后开展有效的写作教学活动，培养小学生的写作兴趣，提高小学生的写作能力和写作水平，提供一个有效的依据。 二、调查方法1.调查时间：2013年8月27日2.调查对象：我校五、六年级学生。3.调查内容：小学高年级学生写作兴趣和现状情况等。4.调查形式：问卷调查三、调查结果本次调查问卷发出150份，收回150份。作文兴趣调查结果 ：表一学校班级喜欢作文人数讨厌作文人数无所谓人数合计人数六（1）班422430六 2）班521531五（1）班536445五（2）班533644作文内容选择情况调查结果 ：表二学校班级真实虚假作文书抄写看情况合计人数六（1）班61293030六（2）班610103231五（1）班822122145五（2）班918104344作文现状调查结果：表三学 校班 级学生人数你认为好作文必做到的几点要求是什么？作文中你遇到的困难有那些？希望作文提高的途径是什么六（1）班30上好作文课多看作文书多抄好词好句文字书写工整。写出的不生动，写到一半不会写，好词好句不会运用。多看作文书老师找出一个好的办法，对我们做耐心指导。六（2）班31材料真实，让人可信段落清楚，内容生动，中心突出语句通顺，用词恰当无错字标点正确，文字书写工整清洁。不会审题写事情的经过总是写不好，有时乱不会抓做事物特点写。搞不清顺序，不知怎样用词。希望老师指导我们多观察事物，采集到真实的材料，让我们有话可写老师考试出题的范围不要限制，希望能让我们尽情的发挥。五（1）班45要写真人真事平时老师带我们多观察。开头难不知从哪里下笔不会写结尾。多读健康书，老师要让我们去大自然观察事物，采集到真实材料。五（2）班44选好材料作文内容真实、生动。老师给我的提示不详有得字不会写。希望老师多带领我们去课外观察事物，让我们有材料可写。1.通过调查，从表一中可以看出，高年级学生对作文的兴趣都不高。六年级共61人，喜欢作文的只有9人，仅占学生总数的15%，讨厌作文的有43人，约占全年级总数的70%，无所谓的约占15%；五年级89人，喜欢写作文的人，占总人数的10%，讨厌作文的69人，占总人数78%，无所谓的作文的10人，约占全班人数的11% 。2.从表二中看出，学生在平时作文和各种检测作文中，内容具有真实性的作文数据小于虚假作文数据。六年级共61人，仅12篇是真实作文，约占20%，22篇虚假作文，占36%，其它渠道来的27篇，约占44%；五年级共有89人，真实作文17篇，约占19%，40篇虚假作文，占45%；其它渠道来的32篇，约占36% 。3.在表三中，对高年级学生进行了作文现状调查，我向学生提出了三个问题：（1）你认为好作文必须做到的几点要求是什么？（2）文中你遇到的困难是什么？（3）你希望作文得到提高的途径是什么？通过归纳整理，得出下列结果：好作文必备的要求是：材料真实，语句通顺，用词恰当，段落层次清楚，中心明确，内容生动，文字工整，标点正确。学生在作文中遇到的困难：不会审题，没有材料可写，开头困难，写事情的经过搞不清头绪，抓不注事物的特点，不会用好词好句。希望作文提高的途径是：多看课外书；希望老师有一个好的办法对他们进行指导；希望老师带他们到大自然中去观察事物，采集到真实的材料；希望老师考试出题的范围宽一些，让他们在作文上尽情的发挥自己的想象。4.90%的学生对自己的写作没有多少信心，觉得写作实在是一件令人烦恼的事，或是为了完成老师布置的写作任务而十分不情愿做的一件事。随着年龄的增长和认知水平的提高，为考试而写作的不良思想意识逐渐占据主体地位。这一情况表明，学生们在写作过程中无信心可言，这又如何谈及学生的写作兴趣呢？5.没有良好的学习习惯，85%的学生平时缺乏认真仔细观察的习惯；在平时学习中，当自己看到、听到或想到的事情，会主动写下来的学生10%；语言匮乏，无从下手的学生占28% 。这个调查结果说明了学生的习作已经陷入了困境。四、分析与讨论1.长期以来，由于受“应试教育”的影响，在写作教学中许多教师片面追求学生的写作成绩，而忽视了对学生写作目的的教育和写作兴趣的培养，造成目前众多学生对写作的真正价值缺乏基本的认识。随着年龄的增长和认知水平的提高，为考试而写作的不良思想意识逐渐占据主体地位。2.生活素材的积累是影响写作兴趣的一项重要因素。五、六年级学生，在写作中遇到的最大的困惑是很难把文章写得具体、生动，造成这一现象原因就是小学生缺少生活素材的积累。3.通过调查分析，我们得出：影响小学生写作兴趣的主要：对写作的目的认识不明确，缺少生活素材的积累，缺少写作信心。教师必须改变传统的习作教学观念，根据学生的语文学习实际、生活实际，激发学生的习作动机和兴趣，让习作教学面向学生丰富多彩的语文学习活动，要让学生易于动笔，乐于表达，不拘形式地表达；要让学生感到习作既是练习，又是生活的需要。五、提出建议培养和发展小学生写作兴趣是提高写作能力和写作水平的关键，也是小学语文教育中的一项重要内容。调查结果告诉我们，为了提高小学生写作能力和写作水平，培养小学生的写作兴趣迫在眉捷，我们提出以下建议： 1.教师不仅要强调写作的社会意义，而且强调写作对个体本身价值，使之体会到写作不光能提高自身的认识水平和语言表达能力，更是一种精神生活上的愉快享受。正确的认识往往会导致学生对写作的兴趣，浓厚的兴趣往往来自对写作意义有清楚的认识。小学生易接受新事物，一旦认识到学好写作的重要性，就会下决心非学好不可。2.丰富学生的生活，培养学生对生活的认识能力，解决写作中存在的最大困难。指导学生写作，培养写作兴趣，要从写作题材入手。写作的题材源于生活，没有生活素材，写作就成了无本之木，无源之水。怎样从写作题材入手呢？教师在教学中要引导学生接触自然，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。同时也让学生把自己看到的，听到的，想到的，亲身经历的事情写或日记或周记，坚持不懈。3.增强小学生的写作信心，提高写作兴趣。教师要善于发现和表扬学生（特别是中下学生作文的点滴进步），使他们看到自己微小的进步，增强提高写作的信心，这是培养小学生写作兴趣的关键问题。（1）对不同程度的学生有不同的要求，进行写作的分层指导。根据美国著名的罗森塔尔效应，对于同一篇习作，对于不同的学生，提出相应的要求。当每一类学生达到相应等级的要求，就给予充分的肯定，这样每一位学生成功的机会就大，写作的积极性得到提高，写作兴趣得到较大幅度的提高。（2）以发展的观点，评价学生的写作质量，扩大表扬面，整套和表扬学生应