我国的基本经济制度说课稿.doc

_我国的基本经济制度说课稿说课人：王运英大家好，今天我说课的内容是我国的基本经济制度下面我将从以下几方面展开说课；首先是教材的分析：本节课内容出自必修一经济生活第二单元第四课第二框。 它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节按劳分配为主体、多种分配方式并存的学习奠定了基础。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。接下来是学情的分析本框题有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。但是对于现在更高的要求，高一学生还显得缺乏分析综合理解能力，因此需要教师教师必须设置一定的情景，进行适当的引导，从而更好掌握知识。基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标1、知识技能目标：（1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现2、过程方法目标：运用事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。3、情感态度价值观目标：引导学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力的发展，坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。教学重点是：1、公有制、非公有制经济的内容2、公有制的主体地位3、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性（我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，了解这块内容，可以引导学生对基本经济制度内容全面把握，坚定社会主义信念。）教学难点是：公有制的主体地位以及主要实现形式（学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度）为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：首先是，导入新课部分展示资料：“神八”是谁造出来的？引导学生要弄清楚这些企业的经济性质，我们就要了解现阶段我国的基本经济制度内涵，现阶段我国实行的是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。（板书）（通过材料激发学生兴趣，为新课学习打下基础）下面是讲解新课部分为了讲清教学重点，二、公有制为主体1、生产资料公有制的地位、范围 （板书）引导学生阅读书本，小组探究的形式来找出现阶段我国公有制经济有哪些成分？学生阅读课本，得出结论。接下来展示材料三则，通过三则材料的对比，并结合书本可以使学生清晰认识到国有经济、集体经济以及混合所有制经济的含义、地位、作用。（这里通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，并结合教师讲授，掌握知识点，并结合具体案例加深理解）在此基础上，过渡到难点的学习-2、公有制经济的实现形式 ：股份制（板书）展示具体的股份制改革的材料并结合一则视频学习知识；接下来为了突破第二个难点，首先展示材料，并且抛出探究问题，学生分组讨论，合作学习，自助探究。讨论后教师进行总结：这种认识实际上背离了生产力标准，实践上也阻碍了生产力的发展。进一步讲解其控制力体现在两方面：3、公有制经济主体地位的体现（板书）（通过文字材料和视频播放，通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度。合作探究，进一步发挥学生主体地位）接下来引导学生引导学生阅读书本并归纳多种所有制经济的内容，学生回答完毕后，展示这三者的对比的表格：学习几种不同类型的非公有制经济形式的含义、地位、作用。（这里表格比较，直观清晰，有利于培养学生对比归纳总结的能力，从而顺利理清重点，-三、多种所有制经济共同发展1、个体经济2、私营经济3、外资经济（板书）对于本节课最后一个教学重点 坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性（板书）展示这样几则图片：牛耕地、农业机械化生产、现代化的温室种植请学生来回答，对我国生产力现状的认识，教师总结使学生认识到，我国的基本经济制度正是由于我国现阶段生产力发展不平衡、多层次的现状决定的，坚持基本经济制度是符合三个有利于标准的。（这样设计，既把握教学节奏，运用图片直观易懂，由浅入深，加深对重点知识的掌握）接下来呢是课堂小结，引导学生根据板书巩固知识。（这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。）布置作业：也就是教学评价环节引导学生查阅有关青年创业