邓稼先说课稿4正式.doc

。 邓稼先杨振宁一说教材1.教材位置及单元环境 在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。邓稼先一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。 是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。2.学情分析学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。3.教学目标分析：依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标。因此确定的目标是：1、知识与能力目标：了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。2、过程与方法： 采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。 小组学习，责任分工。 朗读法、讨论法等。3、情感态度与价值观：学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。4.教学重点、难点1、教学重点理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。2、 教学难点引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。二、教法与学法 教法：依据提倡自主、合作、探究式学习的新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用音乐设置情境。 3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。2、学法：引导学生使用朗读法和自主合作探究的方法学习此文。一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。本节课的教学充分体现新课程标准的精神，学法具体如下: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。3 需要课时：2课时三、教学过程：（一）创设情景，导入课文。影像创设情景：多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。话语激情导入 ：那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神。（二）快速浏览，整体感知。学生浏览课文，思考：1、 文章在形式上有什么特别之处？2、结合每段小标题，了解各段主要内容。（学生自由汇报）。（三）合作学习，局部深入。1、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。（友情提示，参考学习内容）（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。（2）感情朗读重点语句，优秀文段。（3）想想文段与主要人物邓稼先的关系（或文段写了一个怎样的邓稼先）。2、学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。3、全班按段交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨。（1）朗诵品析“任人宰割”的句子。(出示地图与图片）；“中国人站起来了”的句子；中国发射原子弹（现在让我们一起去感受一下那激动人心的一刻。出示原子弹、氢弹爆炸电影及神舟5号图片）。（2）朗读“我不能走”一节中的重要句子。想想表现了邓稼先怎样的精神品质？（3）作者引用吊古战场文、中国男儿有什么用意？（4）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?4、学完全文，你读到了一个（）的邓稼先。（1）小组讨论总结，上讲台自由板书。（2）通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？（绘心形图写板书中国心）一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了：一个鲜为人知的邓稼先，一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，一个才智超群、意志坚强的邓稼先，一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先（四）拓展延伸 升华主题1、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在，让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。（播放mp3我的中国心，学生自由跟唱。）2、你的心澎湃了吗？(学生答)，或许吧，面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，在邓稼先的一生中，给我们留下了一句了不起的名言，请同学们阅读课前查阅的邓稼先资料，找出这句名言，写在本课题目的下边？(学生阅读资料并交流)学生给邓稼先写“墓志铭”。（老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋邓稼先。）*（五）课后作业正如我们开始讲课时所说的，二十世纪的中国造就了一大批伟大的政治家、思想家、军事家、科学家邓稼先只是其中之一。他们当中每一位人物都有值得我们学习的地方，同学们选取其中一位，写一个关于他们的故事，感受他们的伟大精神。（四）课文小结。这是一颗赤诚火热的报国心