28 浅水洼里的小鱼 详案.doc

28 浅水洼里的小鱼平果县第七小学 农静华 第一课时教学目标：1.认识“甚、至、蒸、死”四个生字，会写“久、至、死、粒、被”5个字。 2.能用“也许甚至”说话，能把“被”字句改成“把”字句。 3.了解第一自然段的内容。教学重、难点：教学重点是识字、写字；教学难点是理解课文第一自然段内容，体会小鱼的可怜。教学准备：课件教学过程： 一、创设情境，导入新课。1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。看了刚才的画面，你想说些什么？2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课浅水洼里的小鱼。（板书课题，齐读课题）3、你们知道什么是浅水洼吗？出示课件：浅水洼图片。过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。二、随文识字，读通课文。1、初读课文、交流识字方法。翻开书132页，自由读课文，遇到生字，做上记号。遇到生字，你准备怎样认会它？（相机提醒学生：借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。）现在大家就用这些方法将生字认会吧！2、检查生字。生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？下面我们开火车读一读。去掉拼音你还会读吗？出示课件那我们来试试，如果读对了，小鱼就会游起来呢！（指名、男生读、女生读、全班读）3、读到“蒸”和“死”这两个字时你们都有点犹豫，看来刚才的方法并不是最好的。老师就用另外的一种方法带着你们去识记它们。烝，甲骨文（米，米浆）（豆，盛具、炊具）（双手，托举、敬献），表示利用锅中热汽将盛具里的食物蒸熟。金文将甲骨文中的“豆”写成，像多层的蒸笼。造字本义：古人在年末将专用笼子架在沸水锅上，利用热汽烹炊米糕，并以此香甜的“年糕”进行冬祭，感恩神祇祖先保佑一年的风调雨顺和收成。死，甲骨文（跪着的人）（口，哭）（歹，尸骨），造字本义：生命结束，他人对遗体痛哭哀悼。4、初步感知课文。生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么？三、深入学文、感悟真情。1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？（学生谈感受。）2、那你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的？课件随学生发言出示句子相机指导朗读。“它们被困在水洼里，回不了大海了。”（板书写“困”）还有哪些同学也是从这句话体会出来的？谁能将小鱼的困境读出来？自己试着读读，指名读。“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”师：像这样被困的小鱼有多少呀？对！课文中也这样写到出示句子引读“几百条”、“几千条”。你们看演示课件（师：这么多的小鱼都被困在浅水洼里）。我们一起读这句话。 谁能用“也许甚至”说一句话？“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。”师：点击“蒸”字，变蓝色。一看到这个“蒸”字你们想到了什么？而这时，沙滩上太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？自己试着读出小鱼的感受。练读、指名读。用另外的句式说一说，意思不变。3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。试读、指名读、配乐齐读。4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？好心人： bi l 我是小鱼叨叨。我被困在浅水洼里，回不了大海了。太阳蒸得我好难受，水也要 沙 ji s zh吸干了。我想，我不 就要 了。再继续等下去，不仅是我，还有我的伙伴，甚 s 所有的小鱼都会 。求好心人快救救我们吧！ 四、指导写字。1、在这篇课文里，我们要学会写8个生字。大家先仔细观察这4个字，你发现了什么？（左右结构、左窄又宽）2、我们先来写“捡”字。看看写这个字我们要注意些什么？（先写左边的提手旁，横中线上面一点起笔写短横，注意将提手旁写窄一点，再写右半边，撇捺要打开，短横在横中线上起