中期研究报告.doc

内蒙古自治区基础教育科学“十二五”规划课题信息技术环境下创新性教学研究子课题中 期 研 究 报 告课题名称： 初中信息技术教学中课件使用的有效性研究课题负责人：郝红星 所在单位： 康巴什新区第一中学 填报日期： 2014年5月22日 中期研究报告的要点：课题研究进展情况，重要的变更及原因，课题研究能否按时保质完成，初步形成的主要研究观点，研究存在的主要问题、困难和下一步工作打算等。限5000字以内，另加附页。一、课题研究的基本情况（一）课题背景国外从20世纪初就开始了课堂教学有效性问题的研究，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学有效性的因素。国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶。早期的研究主要是回答这样一个问题：什么样的教学是有效的教学？什么样的教师是有效教师（effective teacher）？研究主要在于鉴别可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为，如教师的特点、性别、年龄、知识水平及接受专业训练的程度，课堂教学中教师提问的技巧及对学生的影响等。具体对于课件在信息技术课中对教学效率的研究还比较少，笔者还在查找更多更新的此方面的国外研究成果。国内也有很多专家对课件在教学中的许多不恰当之处做了相关的大量的研究。而且做为信息技术老师课件在课堂教学中是每次课上都会使用到的，如何让课件在平时的信息技术课堂教学中发挥出更大的作用，提高信息技术的课堂教学效率。作为信息技术教师，我们以此为研究课题希望能使我校的信息技术水平上一个台阶。（二）选题的实践意义本课题着重突出在信息技术环境下信息技术课中课件使用的有效性的方法和策略创新性研究，力求实现如下一些研究价值：1、社会价值：本课题的研究旨在通过运用课件，使学生自主、快乐地学习，发挥探索创新的能力，提高学生综合素质，为终生的发展奠定良好基础。2、教育价值：通过本课题的研究，提高信息技术教师乃至其它学科教师使用课件进行课堂教学的实效性；通过实验，促使教师更新观念，变革教学方式，提高教学水平，培养有个性、有风格、有创造精神和科研能力的教师队伍。（三）研究方法本课题研究将采用实验研究法、比较分析法和经验总结法三种研究方法。按照实验研究法，在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为研究对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。成立课题研究小组，围绕课题理论，设计、实践、评价等各个方面展开深入研究，为实验操作提供理论依据；按照比较分析法，对实验对象定期检测，及时对取得的数据进行分析，找出经验、差距，及时矫正，完善实验方案；按照经验总结法，采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案，有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析，最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体实验成果。二、研究的主要过程本课题的研究预计在两年内完成。在此期间，康巴什新区一中课题组根据不同阶段完成不同的研究任务，并根据阶段性成果和反馈的建议及时补充和调整研究内容，力争做到更加完善课题。（）前期准备阶段1.前期调研康巴什新区第一中学成立了课题小组，在郝红星组长的组织下，我们围绕本课题做了一些调研。这些调研都是在深入学生和老师并且走进课堂的基础上进行的。我们主要通过问卷调查、走访座谈、观摩听课等调研形式并围绕本课题核心进行前期调研。下面分别介绍一下所做的调研：首先，我们围绕初中信息技术教学中课件使用的有效性研究对我校信息技术老师做了三次谈话调查，其主要围绕是否愿意使用课件、在课件使用下授课效果会如何变化、在课件使用下学生学习效果如何等问题进行调研，并对调研结果进行汇总分析。其次，我们围绕初中信息技术教学中课件使用的有效性研究对学生做了一份问卷调查，主要内容是是否愿意上有课件的课、为什么喜欢有课件的课、有课件的课让你关注的是什么、你在课件课上收获有哪些等问题。通过这些前期调研，我们对所选课题进行可行性分析，最终确定下该课题。在这一阶段里，调研活动也为课题的开展提供了基础性研究材料，为以后更好的开展课题研究打下了基础。2013年8月28日我们课题组向区电教站申报了初中信息技术教学中课件使用的有效性研究课题，并通过了此课题的申请。2.制定课题实施方案课题实施方案就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划。它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤及如何开展课题研究的具体思路和设想。对顺利开展起着关键的作用，尤其是对于科研经验较少的教师来说，可以使我们避免在课题立项后，开展研究时，出现无从下手的现象，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，一个好的课题研究方案，就等于课题研究成功了一半。研究方案水平的高低，是一个课题研究质量与研究者科研水平的重要反映。这是科研管理部门是否批准课题立项的关键，也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据。（1）从信息技术教学出发详细分析了本课题研究的课题背景、选题意义和课题研究的价值；（2）确立了以解决学校教育中的实际问题为主的课题研究目标和研究内容；（3）确定康巴什新区第一中学为主要研究对象；（4）主要采用实验研究法、比较分析法和经验总结法对课题进行研究，以实际应用为出发点，在应用中开展初中信息技术课中课件使用有效性的研究。（5）详细地制定了本课题的具体实施时间：子课题申请书、子课题研究方案、子课题初期研究报告、子课题中期期研究报告和子课题结题报告五个阶段。课题组将在不同阶段完成不同的研究任务，并根据阶段性的成果和反馈意见及时补充和调整研究内容。（6）为保证课题研究的顺利进行，我们对课题研究的条件进行了全面地分析（包括课题负责人及课题组成员等师资条件的分析、对课题组的研究经费进行分析）。（7）康巴什新区第一中学专门成立了课题研究小组，郝红星为组长，郭成飞、王光明为组员。3.加强培训课题确定后，我们小组不仅仅收集材料、丰富相关知识、积极听取意见，还积极参与相关培训。2013年在呼和浩特市参加了内蒙古自治区电化教育馆举办的课题培训。（二）研究阶段研究阶段也就是课题实施阶段。我们积极收集相关材料充实理论基础，积极组织与课题相关的活动来分析比较，积极听取学生心声和其他老师建议。1. 理论基础通过网络、书籍等途径学习研究相关理论，积极参加课题培训夯实基础。通过对其他专家学者相关课题的学习，从而使课题更科学、更顺利地开展。2. 活动组织为了课题研究顺利开展，有一定的科学依据，我们积极组织相关课题活动进行分析验证。比如同一老师对两个相近的班级讲授同一节课，一个班级有课件授课，另一个班级无课件授课，然后进行访谈，并对所得数据及结果分析比较。通过这种方式，我们能发现大量问题，例如为什么学生喜欢有课件的课堂，为什么有课件的课堂不受部分老师的欢迎等。我们不仅仅走进课堂进行分析，还对许多信息课堂进行全堂录像，进而分析老师课堂授课形式及效果，分析学生学习的状态及效果。积极开展听评课活动。因为课题组成员都是信息技术的一线老师，分别带初一至初三的三个年级，给实验的对照提供了便利条件，使变量容易控制，这样的对照结果也有可信度。每周至少互听一节课。3.组织定期总结与交流。我们课题组成员利用每个月的集体备课时间，对这个月的课题研究方面的各种问题进行汇总、探讨、总结、反思、更正。三、初步形成的主要研究观点课题目前进入了中期研究阶段，学校课题组成员没有变更其它研究方向等内容也没有变更，但研究对象主要是针对康一中的信息技术课中课件使用的有效性研究，课题研究能按时保质完成。初步形成的主要研究观点为：1现代教学中PPT使用情况随着计算机的快速发展，教育的形式也随之改变，在现代化教学中普遍使用PPT，而大量使用PPT已经导致一些副作用。课件作为现代化教育的手段之一，大部分教师还能正确恰当地运用到课堂中，但还有一部分是为了迎合大形势或者是为了应付学校的一些检查，在做课件时只是简单地将要讲述的内容在PPT上罗列出来，只是作为一个电子板来使用，没有在设计上动脑筋下工夫。一部分教师将PPT作为替代重复书写的工具，将要讲的内容堆放其中；一部分教师为了引起学生的兴趣，将些美丽的图片、声音、视频放入其中，学生上课像在看电影，像在读电子读物，却提不出自己的思想、看法，理不出思路。PPT文件毕竟是一工具，而不能代替教师的作用。有些教师过分依赖教学手段，忽视讲课技术，欠缺与学生之间的互动.2提高教学效率在一定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大对教学资源的控制范围，节约教学时间，使得课堂教学的容量扩大。3调动学生的积极性，让学生身临其境，容易引起情感共鸣使学生有一种身临其境的感觉，从而饶有兴趣地主动地投入到课堂教学中去，积极地观察、思考、想象。4正确使用课件如何将设计好的PPT课件恰如其分地运用到教学中来呢?首先，要充分认识课件在教学中的地位。教学是一个综合的过程，有了优秀的课件是讲好课的前提之一。一定要明确在这个演示过程中教师起主导作用。1)把学生参与教学活动放在首位，使课件成为学生好用的学具。在新课标中特别强调学生对学习的参与，强调学生的学习不应该只限于接受、记忆、模仿和练习，要让学生体验、发现和创造。冈此，应用课件时应该避免科教片式的演示，不贪多求全，不单纯追求计算机运算的快速与便捷，而是把学生的参与放在首位。在教学中，应该不放过每一个可以由学生对知识进行探索的机会。教学课件是学生进行积极主动学习的得力工具，在教师的指导下，学生完全可能能比较独立地探索和获得新的知识。应用课件时，要尽量为学生创造自主探索、动手操作、合作交流的条件，为此要努力增强教学课件的互动性、应变性和可操作性，指导学生通过应用课件使学习过程更自然地成为一个“再发现”“再创造”的过程，从而激发学生的学习积极性和主动性，提高能力。2)与教学过程同步应用课件，使课件成为教师得力的教具。教学课件作为教具和学具的功能是不能截然分开的。课件的应用虽然是以学生的独立探索为主，实际上也离小开教师的设计和指导，同样体现着课件的教具功能。三、研究的反思和下一阶段研究计划（一）研究的反思在近一年的课题研究中，我们取得了一些可喜的研究成果，这些成果凝聚着课题组所有成员的心血。但我们同时也应该清醒的看到在课题研究中还存在一些不如意的地方，如：1. 教师课题研究理论水平较底课题研究的理论指导还跟不上研究实践的需要，影响了研究水平的提高，这就需要重视理论学习，重视理论与实际情况的结合，从而使新理念自然地融入到课题研究中。2.课题研究方向窄在进行课题研究的过程中，对课题研究的重点和主要方向不能很好的把握，导致在课题研究中过多关注了自己教学水平与能力的提升，然而对学生的关注却显得有些薄弱，这方面存在一定的问题，两者不能很好的同步发展。（二）下一阶段研究计划在今后的课题研究中，我们针对课题研究中的一些现状，提出今后课题研究的工作计划：1.积极提高课题组成员的理论水平在今后的课题研究中，我们要积极采取组员自学、专家指导、加强培训等措施，促使全体课题组成员能积极投身到课题研究中来，通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，促进教师思想深层次的转变，变被动为主动，让课题研究处于蓬勃向上的局面。2.积极推进课题研究的深度在今后的课题研究中，我们还要加强相关知识的学习，并咨询相关课题领导，在原有的课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，反思自己在过去的课题研究中存在的不足，按课题研究方案科学规范开展课题研究工作，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。争取早日完成课题研究要求，达到课题结题，自身提高的目的。3.及时总