谢正明课题成果展示.ppt

荆州市 十二五 规划课题 小学高年级趣事活动作文的课例开发与实践成果报告公安县倪家塔小学谢正明 课题 小学高年级趣事活动作文的课例开发与实践 一 研究什么 二 怎样研究的 三 研究得怎么样 1 课题源于学生 不知道写什么生活经验经历激情小学高年级趣事活动作文的课例开发与实践趣事 激情 活动 经历 一 研究什么 缺乏生活经验 一 研究什么 1 课题源于学生 不会写语文经验 靠积累 靠自悟 学生作文 没有情感 不写真人真事没有态度 对作文无兴趣没有价值观 为作文而作文 缺乏语文经验 一 研究什么 2 课题源我的一次尝试 二 怎样研究的 一 全面认识课题意义1 解读课标要求 立正确的作文教学观 2 解析教材编排 探明确的作文教学路 3 关注学生的现状 把有效的作文教学脉 4 直面教师教学 掘新型的作文教学法 二 怎样研究的 二 寻找趣事活动作文的有效教学策略1 连通气球 解决无话可写的问题 2 阅读教学中如何渗透作文教学 要让阅读教学和作文教学回归本位 提出了作文教学的 三个颠覆 3 趣事活动作文教学模式的实践与研究对组织的活动提出了两个要求 一是开发创新活动 活动要有意义 要有趣 学生要有兴奋点 二是找不到精彩的活动段子 怎么办 把普通的事件上出精彩 三个颠覆 我的作文教学主张 1 传统 阅读教学教学生 写什么 作文教学教学生 怎样写 主张 阅读教学教学生 怎样写 作文教学教学生 写什么 2 传统 命题作文 同一题目写不同的内容 考试效应 主张 现场作文 同一内容写不同的题目 应用效应 3 传统 重想轻说 想就是编造 把想象作为作文的核心 主张 重说轻写 写只是记录 把思维训练作为作文的核心 二 怎样研究的 二 寻找趣事活动作文的有效教学策略4 写作元素的思考想了两个问题 学生习作有哪些影响因素 这些因素有怎样的逻辑联系 如何把它运用到教学之中去 5 线性选点法的形成 选材 二 怎样研究的 二 寻找趣事活动作文的有效教学策略6 梳理小结王朝晖老师用回望的方式 通过回忆情境体验 把它整个过程条理化 把这种经历 感受转化为丰富的故事 进而成为写作的主线内容 成娟老师用暗示的方式 通过聚焦情境体验 把它某个环节细节化 把这种经历 感受转化为动人的细节 进而成为写作的鲜活内容 朱丽琼老师用线性选点的方式 通过反刍情感体验 将整个过程用点分划 把趣点的经历 感受转化为文章的主干 进而成为写作的主体内容 吴传霞老师用渲染的方式 通过放大情境体验 把它某个情景情绪化 把这种经历 感受转化为感人的情节 进而成为写作的升华内容 二 怎样研究的 二 寻找趣事活动作文的有效教学策略7 个性化语言 时代化语言的指导我回头一看 哦 原来是余俊华余少侠正在满脸愤怒地揍一个人 那个人就是以 九阴白骨爪 而闻名江湖的栾翔栾少侠 栾少侠却一直保持着大将风度 一句话也不说 一脸淡定地躲避着余少侠的拳头 这时 武林盟主 罗老师来了 不客气地对他们使用必杀技 为什么上课打架 写 检 讨 中午 王老师把我们叫出来 免费 送给我们各1000字的检讨 吴晨阳 别老是一副娘娘腔的样子 说一说你么就瞪着别人 骂你就哭 堂堂男子汉你就不能爷们点呀 儿童的语言是任何一个成人都无法超越的 儿童是语言的天使 冻疮几天下来 手冻的不行 终于 冻疮像雨后春笋似的 一个接一个的冒了出来 冻疮的生命力可真是旺盛 居然在我的挤压下 烘烤下 完好无缺 老师就下了一道 圣旨 以后不允许再玩咪咪币 违者抄10遍 那张脸 再短一点 叫 鹅蛋脸 再长一点 叫 马脸 下巴再尖一点 叫 瓜子脸 他呢 三不像 二 怎样研究的 活动作文的三部曲 让学生有话可说 有话可写 最初可以把活动分段 一段一段的说 再连起来说 最后整体说 重点训练学生思维的连贯性和表达的流畅性 我把这种方法称为 分段描述法 让学生学会抓重点来写 写好细节 即把整个活动分节 一个节就是一个点 然后根据自己的拟题选择其中的1 2个点作为写作重点 训练点面结合的写法 我把这种方法称为 线性选点法 让学生写出个性化的语言 即让语言生动起来 灵动起来 儿童的语言稚嫩 有趣 幽默 但潜伏着 只要给他们轻松 活泼 安全的语言环境 他们的童话语言就会冲口而出 让你捡拾不尽 我把这种方法称为 童语激活法 二 怎样研究的 三 趣事活动课程资源的开发与实践1 课堂活动选材要遵循四个原则 即小 活动要小 新 活动内容新 高 活动立意高 趣 活动本身有趣 2 课堂活动设计立足三个目标 一是让学生惊讶 二是让学生惊奇 三是让学生惊趣 3 课堂活动的处理上搭建 三源 独具匠心发掘 材 源 鸣锣开道开掘 路 源 暗度陈仓直击 心 源 4 课堂基本模式 现场活动 现场指导 现场作文 现场点评 三 研究得怎么样 1 开掘了趣事活动作文的内容空间一是语文类活动 如 字谜游戏 押韵游戏 成语接龙 等 二是数学类活动 如 神奇的莫比乌斯圈 一元钱哪去了 100 与0的差距 等 三是科学类活动 如 连通气球 奇怪的纸 纸桥 等 四是生活类活动 如 课堂上的答案 考眼力 答非所问 等 五是其他类活动 如 老虎的通知 心有灵犀 画鱼 简单与不简单 等 三 研究得怎么样 2 建立了活动作文指导课堂新模式课堂教学模式 引 做 悟 说 写 导 3 转变了教师习作指导的陈旧观念 课堂 把作文指导课上成有趣的活动课 选材 让童真童趣回归 想象力 还孩子良好的童年味 动机 把作文的写作动机演绎明了 个性化语言 时代化语言是一个好的作文教学的走向 三 研究得怎么样 4 激发了学生的习作兴趣学生喜欢参与活动 喜欢写作文 并主动写作文 一年多的实验 学生在报刊杂志上公开发表习作20多篇 5 激活了学生写作语言的灵性 猜谜 这个我可真不拿手 旁边四位组员也少了几分精神 因为我们这组所有人的IQ都不咋样 看看李星仪她们组 个个是人才 咱们跟她们比 乃鸡蛋碰石头 三 研究得怎么样 朱老师决定用最原始的 剪刀 石头 布 产生进入决赛的最后一个名额 我眼睛紧紧地盯着我们的组长 谢启芳 双手合十 组长大人呀 能否比赛全靠你了 保佑 保佑 幸运女神遗弃了我们 我们输了 我垂头丧气地回到了座位上 晋级的机会就这样从我眼皮底下溜走了 我们分成九个小组比赛 我还当了组长呢 可看看我的几个组员 一个个没精打采的 胖的胖 瘦的瘦 一看IQ就不太高 三 研究得怎么样 第二轮擂台赛开始 老师让第二组和第七组比拼 啊 不会吧 这根本不用比 谁输谁赢不明显着吗 可是结果却出乎我们所有人的预料 丁诗宇一