风娃娃教学设计.doc

风娃娃教学设计教学目标：1、 认识11个字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。教学重难点：风娃娃在田野里面怎样吹动大风车。教学准备：教学课件一、激趣导入1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀？（风）2、真聪明，那你知道风有什么用处吗？（指导学生把话说完整）3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）风娃娃。（板书课题）4、读题目：你想和风娃娃交朋友吗？那就和它打个招呼吧！5、过度：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）求 助 信亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是为什么人们有时还要责怪我？呜 你们的朋友：风娃娃2014年11月8日质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？呆会儿让我们一起到书里弄个明白。二、初读课文，整体感知1、认识红苹果里的生字宝宝：开火车进行认读。2、趣味识字过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪明了。（课件：带生字词语的慧蘑菇出现。）现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。3交流识字方法。三、再读课文，理清思路过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！1、指名读课文，边读边思考风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？2、 交流：根据学生反馈，板书：田野 吹动大风车河边 推动帆船广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗？4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！四、学习第二自然段1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情？2、交流：结合重点句指导读中感悟（下面是预设教案，实际操作要看课堂）“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”（谁来当当开心的秧苗和风娃娃？指导读）风娃娃是怎么帮助秧苗的？“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”（指名表演：这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）这么大的风使风车发生变化了吗？（慢慢转动 断断续续 转得飞快 奔跑着）风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的快乐，我们也向他表示感谢！五、作业: 读读词语板书：16风 娃 娃田野 吹动大风车河边 推动帆船广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树教学反思：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文，本单元教材是围绕“怎样看问题、想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。课文中的风娃娃是怎样的呢？是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，仔细阅读课