《寄托着希望的传统文化》评课稿.doc

。北师大版小学四年级品德与社会下册第四单元主题三：农业是人类文明的摇篮课题2：寄托着希望的传统文化评课稿本课是北师大版小学四年级下册品德与社会，第四单元主题三农业是人类文明的摇篮课题二寄托着希望的传统文化 。本单元主要帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明并取得了农业现代化进程的辉煌成绩。通过简单的体验活动，培养尊重劳动者的正确态度。主题三农业是人类文明的摇篮的目标是让学生了解到很多传统文化都是由农业孕育出来的。本课的重点是让同学们通过节日文化和饮食文化去感受农业的伟大，体会农业与社会生活的密切关系。一、导入部分，老师用孩子们喜闻乐见的方式讲故事年的传说，自然导入主题传统节日之春节。老师的故事激趣、语言优美，讲述法有效地激发学生有意义的学习。二、第二部分进入主题：思考和讨论传统文化节日，首先让学生通过回顾自己过春节时的情境，说说自己和家人在过春节时都做了些什么，谈自己的感受和体验。同学们踊跃举手发言，争着表达自己的感受，课堂气氛比较活跃，而且老师能根据学生的回答做一定的评价和更深入的介绍，使每一个答案都更加完善，也紧扣主题。接着引发学生思考春节与农业的联系。此环节不仅可以锻炼学生的思维能力、语言组织能力和口头表达能力，也体现了该课程“生活性”的特点，突出了课程的体验性特点。接着，从我国最盛大的传统节日春节入手，让学生联系生活回答：不同的国家和不同的民族都有着不同的节日文化，你还知道哪些与农业有关的节日呢？通过阅读教材22页到23页的内容，知道与农业有关的节日有端午节、中秋节、少数民族的藏历新年、火把节和北美的感恩节等等。在交流时，同学们能轻松说出熟知的传统节日，老师按照讨论要求进行点拨，使学生一步步理解这些节日与农业生产的密切关系。整个环节显得清晰、自然。在了解教材所提供的节日文化以后，通过小组讨论的形式交流课前收集的关于少数民族节日文化的资料，并让部分孩子展示交流，从交流中了解三月街、古尔邦节、那达慕大会、芦笙节等少数民族传统节日。这个环节既让学生增长了课外知识，也体现了学生的主体性。同学们也讨论得非常认真、激烈，小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助。可以看出学生在课前进行了充分的信息收集。学生课堂纪律也很好，在老师的引导下讨论时做到“放得开”，讨论完后“收得回”。三、讨论传统美食。教学内容的第二部分，老师打破传统的讲授式，采用新颖的“品尝食品”的活动进行教学，体现了老师在教学设计时做了精心的思考与预设，也体现出一种大胆的创新。当老师说要奖励大家一桌丰盛的午餐，并用PPT出示各地美食图片时，全班同学情绪激动。图片吸引了所有同学的眼球，课堂气氛活跃。老师提出要求：请到的同学必须说出这份食品是哪个地区的传统美食，说对了才有资格品尝时，同学们纷纷开动脑筋，并争着上台“品尝”，使课堂气氛达到一个高潮。此环节的巧妙之处就在于让孩子的近乎于游戏的活动中自然、自主地接受知识，从中明白了各地饮食习惯不同的原因：不同的地区，由于气候、土壤等地理环境的不同，生产出的农产品也就不同，因而形成了不同的饮食习惯。最后，通过PPT课件创设出国旅游的情境，让学生通过观看丹麦、韩国、泰国的饮食和民居照片，了解世界各地、不同国家、不同地区人们的居住和饮食都是不一样的。拓展了教材资源，吸引学生的眼球，让课堂气氛再次达到一个高潮。本节课老师的课程资源安排紧凑、合理；课件使用恰当；课堂氛围浓厚，不仅体现了教师愉快地教，学生快乐地学，而且引导学生关注现实生活，培养儿童对生活的积极态度和参与社会的能力，促进学生良好品德的形成；其中，通过“说一说”、“小组讨论”、“师生互动”等形式，真实地体现了该