关爱“问题学生”方案.doc

2015年下期九年级一班关爱“问题学生”方案一、指导思想 为了全面贯彻党的教育方针，全面提高学生素质，进一步提升学生的整体素质，增强转化“问题学生”的力度，提高教育质量，预防青少年学生违法犯罪行为。根据学校工作安排和政教处工作计划，决定从本学期开始，继续建立班级“问题学生”档案，实行一对一的帮教活动。二、提高对转化“问题学生”的重要性和紧迫性的认识。 “问题学生”的转化关系着党的教育方针的全面贯彻，关系到素质教育的落实，关系到社会大局的稳定。全体教师要本着对未来负责，对社会负责，对学校负责和对家庭负责的态度。充分认识到转化一个“问题学生”，不亚于培养一名优秀生；转化一个，稳定一片，受益一班，影响一校。教师要倾注全力转化“问题学生”，减少违法犯罪现象的发生，把每一个学生培养成遵纪守法的合格公民。三、成立“问题学生”转化领导机构 组长：章振高 副组长：郑钦展 成员： 各班主任 全体教师四、“问题学生”的认定所谓“问题学生”就是那些年龄差距小，处在同一个集体中，具有比较严重的问题行为的学生，属于教育困难的学生。对“问题学生”的理解，可以从以下几方面加以认识。第一，这是一个相对概念，是与同龄人，同集体相比较而言的；第二他是个别的，即集体中的绝少数学生；第三他的典型特征是品德不良和心理不健康；第四，“问题学生”是暂时的，可以通过教育加以转化。五、问题学生的常见类型1，厌学型此类学生的主要问题是厌学，学习成绩和学习心理都有问题，不听讲、不写作业，有的迷恋网络,有的干脆辍学，但品德方面无大问题。“只要不谈学习，就是好孩子。”2，纪律型此类孩子的主要问题是不守纪律，严重小说小动，易和老师发生冲突，对集体影响较大。学习成绩问题不大，品德方面也没有大问题。3，品德型此类孩子的主要问题在品德方面。如打架骂人，欺负同学，劫钱，小偷小摸，抽烟喝酒，与异性有不正当交往，与社会上不三不四的人有联系，离家出走，不孝敬父母等。 他们多数学习成绩不好，不守纪律。这类学生多是“边缘生”， 往往一只脚在学校，另一只脚在社会。4，心理障碍型此类孩子的主要问题在心理方面。如自闭,忧郁，退缩， 躁动，有攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与他人沟通，等等。外向的有纪律问题，内向的不违反纪律学习成绩多数不好。品德方面并无劣迹，有些问题貌似品德问题，仔细分析不是。5.“好学生“型在学校一般是公认的好学生，各方面都不错，问题处于隐蔽状态，常见问题有：双重人格，自我“消失”，自我中心，虚荣心,抗挫折能力极差。这种孩子有时会突然惹出大事，如早恋，出走，犯罪，自杀。六、阶段安排。第一阶段：统计阶段根据学生表现，确定“问题学生”对象，填写“问题学生”登记表，确定帮教老师，发现一个确定一个。第二阶段 ： 转化阶段凡是帮教老师都要和家长取得联系，认真了解，观察掌握“问题生”的闪光点，从而付诸实施。转化记录表由帮教老师填写。班主任审核，经政教处考察核实，确实转化好的由政教处宣布该生转为正常生。七、转化方法。 1、“问题学生”的确定由班主任具体负责，依据问题学生认定标准，结合本班实际情况确定“问题学生”人数。由学生、家长、班主任及帮教老师填写“问题学生”登记表，学生和家长负责联系确定帮教老师。教师不得推辞拒绝。 2、每一位教师都有转化“问题学生”的责任和义务。班主任在期末将本班帮扶教师转化“问题学生”记录表上交学校政教处。3、真心诚意关心爱护“问题学生”，严禁体罚、厌弃、讽刺、挖苦“问题学生”，严禁把“问题学生”推出校门，推向社会。 4、研究、探索转化“问题学生”的方法。各帮教老师要根据“问题学生”的实际情况，积极研究转化策略，努力提高转化效果，倾尽全力解决“问题”，而且要善于总结经验，积极探索成功的转化路子，以便及时推广成功经验。 5、要加强对“问题学生”双休日和节假日的管理，帮教老师要经常与家长保持联系，通过家访、电话网络、家校互访等多种形式及时交流“问题学生”的表现， 掌握