查湾中心学校“控流”工作先进事迹材料.doc

全力以赴抓入学 多措并举控流失舒城县晓天镇查湾中心学校“控流”工作主要事迹我校位于舒、霍、岳三县交界处，坐落在查湾街道北侧，系九年一贯制寄宿制学校。中心校辖区范围内总面积62平方公里，8000人口，7个行政村，九年一贯制学校1所，乡村小学3所，教学点5所。辖区内小学教职工29人，初中教职工20人，小学在校生198人，初中在校生127人。多年来，我校高度重视“控流”工作，形成上下联动、多方协调、齐抓共管的工作机制，为确保少年儿童入学和在校生巩固、提高办学水平、提高“普九”内涵，学校做了大量的富有成效的工作，受到县教育局的多次表彰，受到地方党委、政府的充分肯定，受到广大家长的一致好评，受到社会各界的广泛赞誉。现将我校的“控流”工作情况简要汇报如下：一、 学校深入调查研究，准确掌握生源信息我地属于舒城西南山区，村民居住分散，自然村庄多达500个以上，生源分布在平面积62平方公里的土地上，加上境内到处是绵延起伏的山峰、纵横交错的河流，交通极不方便，多数学生上学路途遥远，上小学的走读生从家到校一般一日平均往返路程加起来在5公里左右，上初中就更远了，多数学生家庭距离学校达几十公里，只能是寄宿在学校。由于受地理环境的主要影响，加上其他因素，情况显得比较复杂，学校在“控流”方面很多工作难做，中心校近几年高度重视调查研究工作，由校长牵头，每年进行一次广泛深入的调查研究，摸清已入学和未入学儿童的家庭及本人的底细，掌握其他相关信息，实行具体情况具体分析、具体对待。中心校每年暑期的八月中旬，由校长负责，惯例地组织中心校的班子成员及村小校长，开展一次调查研究活动，调查研究的主题是：山区普及九年义务教育面临的实际问题及对策。活动前有方案，活动中有内容，活动后有总结。准确掌握614周岁儿童家庭信息和个人信息，信息内容包括每位儿童的入学情况、健康状况、家庭具体情况、居住环境等，这既为学校的教育、管理、服务提供了一定的依据，又为地方政府发展山区教育事业提供了必要的决策参考。二、全面动员入学，关注每位儿童为了全面抓好“两一”新生入学工作，中心校在每学年开学前夕，适时组织召开由所属各校全体教师参加的“两一 ”新生入学动员大会，统一思想，提高认识，明确目标，责任落实到人。由于暑期进行的调查研究活动打好了基础，底子清，情况明，动员入学工作做起来更具有针对性、实效性。同时，中心校把有关重点、难点自身难以解决的问题及时向地方党委、政府汇报，争取他们的支持，并积极与各村“两委”联系，赢得他们的协助。在上下联动、多方协调、齐抓共管的机制下，我地“两一”新生入学率年年确保达100%。这是一件很不容易的事，凝聚了我地广大教师多少心血和汗水。三、采取得力有效措施，确保在校生巩固山区儿童入学难，但在校生巩固更难，原因是多方面的：一是留守儿童多，祖辈监护，娇生惯养，学生逃学；二是家庭困难多，学生在校生活费用时有欠缺，学生上不起学；三是后进生及“三残”儿童成绩差，学生厌学；四是有些学生家长文化素质不高，不支持孩子上学。针对上述具体情况，为了做好防辍保学工作，中心校着重采取了以下措施：1.要求各校紧密联系学生家长，做好家校结合首先是要求各校办好家长学校，搭建家校联系平台。各家长学校定期召开家长座谈会，与家长密切沟通，了解学生在家庭的生活情况、心理状况和面临的实际困难，征求家长对学校工作的意见；校方也向家长详细介绍学生在校的学习、生活、心理、品德、体质体能等具体状况以及学校工作的相关情况。同时，向家长宣传贯彻义务教育法、未成年人保护法及党和国家关于教育方面的各项方针政策内容，做家长的思想工作，使家长懂得，送子女入学是自己必须尽到的义务，既是家庭发展大计，更是国家富强、民族振兴的百年大计。对家长进行家教知识培训也是各家长学校的重要内容，中心校经常从外地聘请教育专家，并挑选本地有家教知识和经验的教师到各家长学校给广大家长定期授课。通过家长学校这块阵地活动，家长们对国家教育法律法规、教育政策均有不同程度的理解，对培养教育子女的知识水平有明显提高，使学生得到了良好的家庭教育。其次，定期或随机进行家访，互通信息。中心校非常重视家访工作，每学期统一安排所属各校进行一次全面深入的家访，发动全体教师参与，牺牲双休日时间进行，家访面达100%，每位教师都留有家访记录，以班汇总建档，以校分析总结，作为班主任工作和学校工作的一项参考资料，对于个别情况，各校随机安排人员进行个别家访。深入细致的家校结合，使我地的广大家长放心，学生安心。2.各校关爱尊重每位学生，使其在校温暖如家我们认为，学校管理，在某种意义上讲是一种爱的奉献，心灵的交流。评价一个学校的标准，第一要看这个学校关爱学生和尊重学生人格的程度，没有爱就没有教育，不尊重学生人格就没有师德。目前，我地各校对学生的关爱和尊重主要体现在以下方面：第一、 关爱家庭贫困学生每学期开学初，中心校布置各校安排班主任对学生家庭状况进行一次专项详细调查、摸底，对家庭特困生造册登记，并分别填写个人信息表，建立完整的档案资料报送到中心校审核。在此基础上，全面实施爱心助学工程，争取各级政府、各部门、社会各界的广泛支持。目前，我地各校爱心助学工程资金来源主要有：一是县财政下拨的贫困寄宿生生活费补助资金：二是马来西亚星洲日报爱心助学资金；三是团县委实施的“希望工程”助学资金；四是县妇联实施的“春蕾计划”助学资金；五是社会各界知名人士结对帮扶资金;六是各校师生自愿献爱心捐赠的资金。通过爱心助学工程的全面实施，使我地各校家庭特困生能全部入学，从未发生因家庭贫困或严重天灾人祸而流失的现象。例如，中心校初中部的储双凤同学，身患骨癌，双腿不能直立行走，在省级医院治疗出院后，立即返回温暖的校园，在生命的垂危之际，为报答全校师生对她奉献的爱心，不顾一切坚持读完了初中，无不为之深受感动！第二、 关爱“三残”儿童，关心后进学生，实施多元化教育我校认为，只有教不好的学校，教不好的老师，没有教不好的学生，中心校积极倡导分层教学、分类指导、多元化教育的思想，全面实施素质教育。中心校从抓教学行为规范入手，要求所属各校严格执行国家和省颁课程方案，落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动。做到五个确保：一是确保开齐开足课程，不随意增加课程和课时；二是确保节假日师生的休息时间，不准集体补课；三是确保科学安排作息时间；四是确保规范日常考试；五是确保统筹各学科教师作业布置，力求科学合理、质量高。在抓好教学行为规范的同时，中心校更注重抓教师行为规范，严禁教师搞有偿补课、有偿家教。严格要求教师尊重学生人格，不歧视学生，不体罚、变相体罚学生，与学生进行心灵交流，热情关爱“三残”儿童，热情关心帮助学习上有困难的学生，保护学生合法权益。多数教师能利用课余时间免费为“三残”儿童及后进学生补缺补差，深受学生家长的好评。我地各校每年利用重大节日、纪念日开展内容丰富多彩、形式灵活多样的活动，为每位学生提供自我展示的机会。通过活动来全面锻炼学生、教育学生、培养学生，使学生全面发展、自我发展、主动发展、特长发展。因此，我地各校的学生都学得轻松，学得愉快，学得主动，学得起劲。第三、 关爱留守儿童，使其健康成长我地农民外出打工多，因此学校留守儿童多，本地小学留守儿童占小学生总数的75%以上，初中留守儿童占初中学生总数的35%以上，多数初中留守儿童和部分小学留守儿童寄宿在中心校，目前我校寄宿生144人（初中生102人，小学生42人），基本上是留守儿童。中心校近年在上级主管部门的支持下，中、小学先后共创建了7个留守儿童之家，建有专门的活动室，配置了电话、电脑、彩电、图书等，确立了专职和兼职管理员办公。活动室有系列制度、工作计划、活动记录，建立健全留守儿童档案，以活动室为领头阵地，将关爱活动辐射到学校的每个角落，活动内容集中体现在以下六个方面：一是加强道德品质培育；二是抓好健康文化熏陶；三是开展体质体能锻炼；四是组织社会实践活动；五是培养独立合作能力；六是进行心理健康疏导。在抓好活动开展的同时，我地各校还建立了教师与留守儿童结对帮扶和安全包保责任制，对留守儿童学生的学习、生活、心理、品德、体质体能、安全等方面教师都予以密切关注，详细记录他们的成长历程。另外，留守儿童之家时刻保持与留守儿童家长的联系，利用电话、电脑让学生随时能同家长沟通，体现亲情，消除家长各种顾虑。目前，我地各校的留守儿童真正感觉到学校的温暖、老师的亲切、同学的和谐相处。此项工作的开展，受到外出打工家长们的称赞。 3.高度关注流动儿童少年，积极接纳返乡就读学生由于我地有相当一部分举家外出打工的农户，他们的子女一般都在城市就读，为了准确掌握这些儿童少年的就读情况，中心校发动各校在每学年初与村干联系，获取与家长的联系方式，向家长询问其孩子的就读情况，并要求家长将孩子所在学校出具的就读证明寄回本地学校。对于少数随父或随母外出进城就读的学生以及其他情况在外地就读的学生，我们也要求各校上门随访家长。中心校历来高度关注流动儿童少年入学就读情况，做到认真、细致，从不疏漏对每个流动学生情况的掌握，确保流动人口适龄子女在流入地100%入学。对于返乡农民工子女回本地学校就读者，中心校号召各校要随时积极接纳，并要求教师对因教材不同、教学进度不同而造成学有困难的学生要给予热情、耐心辅导，保持与本地学生学习同步。对于生均公用经费未列入底数的，由中心校年终统筹考虑，予以经费补助，严禁各校向中途流入学生自行收费。4.明确责任，分层负责，规范管理为使防辍保学工作责任更明确，中心校校长与所属各校校长签订有学额巩固责任书，各校校长又与本校班主任同样签订有学额巩固责任书，为使“控流”工作做到长期化、规范化，中心校建立健全了一整套的规章制度和考评机制，每学期制定有“控流”工作计划和达标率，做到工作目标明确。在实施绩效工资后，中心校将“控流”工作作为班主任工作考核和教师绩效考核的重要方面，严格控制辍学率，在评优评先、晋升职务时实行“控流”指标一票否决制。5.及时更新、完善“普九”资料，登记务实，统计准确，整理有序“普九”资料是全面反映一个地方义务教育状况和学校办学内涵的第一手资料，是政府决策教育发展大计的基本依据。建设好“普九”资料直接关系到教育的全局、教育的发展。我校历来对每学年度一次“普九”资料更新高度重视，不断调整充实资料员队伍，选择资料业务熟练、工作认真负责、责任心强的同志分别担任各校资料员。在资料更新前，中心校首先组织各校校长和资料员开会，布置做好前期的准备工作，主要方面有：一是做好新学年0周岁人口的摸底登记工作。以行政村为单位，由所在地村小负责，逐户上门登记，并核查出生人口的相关证件，之后与派出所户籍进行核对，确保准确真实；二是做好新学年017周岁人口变化情况的核查工作，增加、减少的情况据实登记，统计到位，做好与上学年人口的准确对接；三是核定好学生数，与电子学籍一致，填写好在校生简明登记表；四是对正当变动的学生办好转学手续；五是摸清流动儿童少年在流入地的就学情况；六是要求资料员认真研读市教育局下发的各种电子表格的内容，制好相关的纸质表，并准备好其他事项。正因为前期准备工作做得好，所以我校每学年的“普九”资料更新工作做得很完善，登记认真、真实，统计准确无误，资料整理有序，分类入盒入柜，专室存放，专人保管、负责。经中心校汇总的一整套“普九”资料，够能全面准确地反映我地的义务教育状况和学校的办学内涵。四、进一步巩固“控流”成果，不断提高教学质量由于中心校对“控流”工作常抓不懈，措施得力，使我地的“普九”程度不断提高，2012年小学适龄儿童入学率达100%，在校生年辍学率为零，三类残疾儿童少年入学率达100%。初中阶段适龄儿童入学率99.5%，在校生年辍学率控制为零。近年来，中心校充分发挥管理职能作用，在校长的以身作则、率先垂范下