《答谢中书书》__导学案.doc

八年级上册语文导学案 编号：0681086主备人：马红丽 审核人： 上课时间：集体备课批注栏课题：答谢中书书学习目标：1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情学习过程：预习案【时代背景】南北朝时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往逃入山林，在美好的自然景物中寻求精神上的解脱。他们常常在文章、书信中描山绘水，表明自己的喜好，并作为对友人的安慰。【作者简介】陶弘景（456536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。【文体知识】即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。尺牍文学功能多种多样：可以抒情，如司马迁的报任安书、林觉民的与妻书；也可以写景，如吴均的与朱元思书；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的与山巨源绝交书；也可以进谒显贵，勉励后学，形成别具特色的书牍文传统。尺牍讲究谋篇布局，文质俱佳。【释读课文】1借助课下注释解释下列加横线词的意思。五色交辉( )晓雾将歇( )夕日欲颓( )沉鳞竞跃( ) 未复有能与其奇者 ( )四时俱备（ ）未复有能与其奇者（ ）2对照课下注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。重点翻译下列句子。（1）山川之美，古来共谈。_ （2）青林翠竹，四时俱备_ （3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。_ （4）自康乐以来，未复有能与其奇者_ 3、根据提示给文章划分结构层次第一层 ，总起句，以感慨发端。第二层 ，描写描绘大自然中景之美。第三层 ，感慨自然之美景。 探究案一、读课文，品味文章韵律美（要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，小组长负责，先自读，然后组内互读，推荐一名同学展示）山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。二、合作探究课文1、全文是围绕哪一个字写的？共写了哪些景物？这些景物有哪些特点？是按什么顺序写的？由观景作者发表了什么感慨？2、本文表达了作者怎样的思想感情？3、“自康乐/以来，未复有能与其奇者。”这句话的言外之意是什么？表达了作者什么样的思想感情？ 检测案1总领全文景观的句子是_其中“ ”字点名全文的中心。共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？_ _2文中表现晨昏变化之美的句子是_3能概括全文主题的句子是_ 4文中用简洁的语句描绘高山流水的语句_5、“高峰入云，清流见底”表现了_。“两岸石壁，五色交辉”表现了_。“_，猿鸟