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文档简介

6、7的加法教材分析 6,7的加法是建立在610的认识和5的加法的基础上进行教学的，也是学生学习810的加法的直接基础。教材通过情景图反映数学问题，学生从中发现问题、解决问题，其中例2、3需要用到一图二式解决问题。从一年级学生的认知规律和心理特点分析要他们通过从不同的角度观察情境图，列出两道不同的加法算式，理解加法的含义并采用合适的方法进行计算。目标分析1、 知识目标：结合情景理解加法的意义，能运用自己的方法正确计算6,7的加法；2、 能力目标：进一步巩固看一幅图写两个加法算式的能力。3、 情感目标：感受方法的多样化，进行简单的分析评价，选择自己喜欢的方法进行计算。能进行有序地思考。重难点分析 重点：正确计算6、7的加法。 难点：倾听多种算法，进行简单评价和选择。教具准备课件、数字卡片、小棒教学过程一、游戏引入学习了5的加法，现在我们玩一个小游戏举起你的手，我出“4”你出1合在一起：4+1=5，1+4=5（示范后让全班同学一起试一试，用手指比加法）。一、 探索新知（一） 探索6的加法在课件上展示例1图1、 提问：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？（学生能列出4+2=，2+4=，可能还会说出答案6） 为什么要用加法？引导学生回答像这样求一共是多少，就是把两部分合起来，我们用加法计算。2、 探究4+2=？小朋友们先自己想一想，用你自己的方法计算4+2=？然后再和你的同桌说一说你是怎样计算的。现在我请几个小朋友来说说，她是怎样计算出4+2=？的。（结合各种方法的特点及时点评，主要引导用数的组成计算。）3、 比较4+2=6和2+4=6有什么相同和不同的地方，你发现了什么？4、 小结：同一幅图求一共是多少列出了两个算式，算式中相加的两个数交换位置，得数不变。（二） 探索7的加法1、 在黑板上摆小棒左边摆5根，右边摆2根，根据我们刚才摆的过程，你能提出什么数学问题？（引导学生提出：一共有多少根小棒）怎样列式，用什么方法计算？在讨论完成后，出示5+2=_,2+5=_，完成填空。2、 出示例3小黄花图，让学生观察图片。看图后，提问一共有几朵花呢？同学们能数的出来吗？（7朵）3、出示4+_=_，这个算式怎么填？4、？、7分别表示什么？4、出示3+_=_，这个算式又怎么填呢？填在书上。三、巩固拓展1、完成教材第31页“课堂活动”第1题。（引导学生理解题意，先让学生同桌间展开游戏活动，最后师生对数。）2、完成教材第31页“课堂活动”第2题。（引导学生理解题意，找和分别是6,
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