现代化学校验收校长汇报材料.doc

现代化学校验收校长汇报材料大沙河中学 张志明尊敬的各位专家：首先我代表全校师生对各位领导、专家来我校精心指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！我校始建于1970年，是一所农村乡镇校，学校现有11个教学班，464名学生，学校占地面积27070平米，建筑面积3648平米，校舍现在仍为平房，目前政府正计划对我校进行平房改造。2008年12月底完成了学校领导班子的新老交替。现将我校现代化建设工作向各位专家汇报如下： 一、基本形成符合学校实际的办学理念在多年的教育教学实践及管理过程中，我校逐步确立了“让每个人都在沙中校园享受成功的快乐”的办学理念。我们深知中学阶段对人的终身发展具有独特的价值，是培养基本素质并形成健全人格的最重要的时期，“考虑学生一段，还是考虑学生一生的发展”，这是我校办学理念的核心，也是我校多年来办学经验的高度浓缩，我们大沙河中学是一所普遍的农村中学，生源质量差，学生水平参差不齐，大部分学生考不上重点高中，因此考虑的重点应该是为他们打下怎样一种基础，才能对国家和社会发挥出更大的作用，沙中的办学理念就是体现在真正为学生着想，让学生接受一种为他们将来发展打下全面的、可持续的、扎实的优质教育基础。这是学校着眼学生成功的必须的底蕴、积淀和动力。也是多年来沙中学生取得成功的与众不同之处，依据这一办学理念，我们确立了“办学校特色，创品牌名校” 的办学目标，“以质量求生存，以特色求发展，以名师育名生，以名生带群体”的教育观念，“文明、勤奋、健康、活泼”的校风，“敬业爱生、团结协作、严谨治学、求实创新”的教风和“虚心求教、博采众长、刻苦自励、锐意进取”的学风以及“拼搏求实，开拓进取”的八字校训。办学理念和“三风一训”形成了学校文化的核心内容，引领着广大师生在落实素质教育的进程中奋力前行。为了充分彰显学校的办学理念，我们充分发挥学校的育人功能，增强德育工作的针对性、实效性和长效性，重点抓好学生的养成教育，全面提高农村学生的思想道德水平和文明程度。为了充分彰显学校的办学理念，我们牢固树立目标意识、科研意识、教研意识、质量意识，面向全体学生，面向每个学生的全面，推进素质教育，让每个学生在原有基础上得到尽可能的发展。二、彰显学校特色，不断提升办学水平多年来，全校干部教师团结一心，励精图治，以创建农村特色学校，争创全区一流初中校为办学总体目标，依照 “让每个人都在沙中校园享受成功的快乐”的办学理念和“以质量求生存，以特色求发展，以名师育名生，以名生带群体”的教育观念，努力打造“沙中品牌”，在这种办学方针的指导下，我校充分利用学校现有资源，在发掘潜能、培养特长生方面做文章，逐渐形成了自己的办学特色。我们利用学生会、法制报告会、交通安全报告会、升旗仪式、班团会等各种渠道，集中对学生进行养成教育、法制教育、安全教育。通过开展各种社会实践活动，对学生进行爱国主义、理想主义、集体主义教育。定期开展班级篮球对抗赛、拔河比赛、队列会操比赛、冬季长跑接力赛、春季运动会、校园艺术节、爱祖国爱家乡演讲比赛等丰富多彩的校园文体活动。学校田径队、篮球队、乒乓球队、合唱队、书画、信息、编织、学科兴趣小组等活动小组吸纳了各种类型的学生，充分发掘和培养了他们的特长。近年来，学校有一大批学生在学科竞赛、各种运动项目、文艺展演、读书、交通、电影节、社会调查等各级各类竞赛及活动中获得国家级、市级、区级奖励，相继培育出了雷永开、安金鹏、郭新宇、沈文凯、曹柏杨等出类拔萃的优秀学生，他们以出色的成绩先后被天津市一中录取，他们不负众望，雷永开93年7月获全国物理力学赛一等奖，94年7月获全国物理奥林匹克竞赛天津赛区一等奖，94年9月雷永开再获数学奥林匹克竞赛全国三等奖，天津赛区第一名。曹柏杨获全国物理竞赛一等奖。安金鹏38届奥林匹克数学竞赛世界金牌得主，初中时参加数理化竞赛2科市一等奖，一科市级2等奖，同时获华罗庚杯数学竞赛满分奖，中考数学成绩120分，以优异的成绩提前被市一中录取，96年7月获全国物理力学竞赛二等奖，同年获数学奥林匹克竞赛全国第一名（满分），97年在阿根廷国际数学奥林匹克竞赛中获金牌，为国家争了光。同时也扩大了大沙河中学在社会上的知名度。特长生的培养，带动了我校整体办学水平的提高，94年至今学校的教学中考成绩一直在区前列，其中03年全区第一名，02、04全区乡镇中学第一名，03至10年重点高中升学率均为全区乡镇校之首。08年中考220名毕业生，考入杨村一中和英华中学11人，考入河西务中学100人； 09年中考190余名毕业生，考入杨村一中8人，考入河西务中学98人； 10届中考我校应届毕业生150人，考入一中10人，考入河西务中学70人，考取艺术类市级示范高中1人，一中上线率居全区乡镇校第一，08-10年重点高中上线率均超50%。我校先后获得“市级九年义务教育先进校”、“区首届优质初中校”、“市级优秀家长学校”、“市级法制教育先进校”、“市级日常行为规范示范校”、“区级绿色学校”、“区级信息技术达标校”、“区教育教学先进单位”、“区级日常行为规范示范校”、 国家级“教科研先进单位”、区级“校本教研先进单位”、区级“优秀职工小家”、市级“书香校园”、“市级中小学思想政治教育先进学校”；区级“和谐文明示范区创建活动先进学校”等十余项荣誉称号。自97年以来，中央电视台焦点访谈节目、中国青年报、天津日报、天津教育报、天津中学生杂志、武清教育、天津日报武清资讯、武清区政府网站都多次追踪报道过大沙河中学的事迹。如今在当地大沙河中学已成为了社会效应反响良好的一所学校，被当地老百姓称为大沙河的又一宝。三、构建科学管理、人本管理的现代化学校管理模式1、进一步完善“横纵双向网络”管理模式。“纵向上”：校长、领导班子行政会负责学校办学总方向及学校主要事务的决策，是学校的决策层；学校教务处、德育处、体卫处，负责学校具体措施的制定、督导及各年级间的协调，是学校的督导服务层；学校各年级组，全面负责本年级的教育教学工作，作为学校的执行层。学校教代会充分发挥民主监督作用。“横向上”：每年级设一名年级主任，教务、德育和体卫主任分别管理一个年级，各处室主任既负责其处室常规工作，又全面负责各年级的教育教学管理，直接处理各年级师生的一些具体问题，并且采取三年一贯制，三年为一个管理周期，从七年级到九年级负责到底。这种网络化的管理，把管理重心从教务处、德育处下移到年级组，避免了中间层过多造成的信息丢失和精力耗散，使得各处室之间分工明确，分工不分家，责任到人，做到一定的人对一定的事负责，项项工作有落实，提高了工作效率。2、实行人本管理，充分调动教师的积极性 对学校教师群体活力的激发，引导他们为学校的目标努力工作是学校管理有效性的重点所在。调动广大师生的积极性和创造力，公正是前提，机制是保证。我校实行“教代会听证制度”，学校的各项制度、大宗财务支出均由教代会讨论通过，制定了教师考评细则等一系列方案，并不断完善。使学校各项工作“有章可循，有制可依”充分体现了公开、公平、公正的精神。我们在执行各种规章制度、考核指标时，以“无情决策、有情操作”为原则，注意教师的情感变化，善于疏导，常谈心，常交流，常帮助。对于教师生活上的困难和烦恼，学校领导班子及时给教师排忧解难。“尊重教师，换位思考”是学校领导与教师相处的法宝。学校领导班子牢固树立为教师服务，让教师满意，教师第一的意识。教师工作很辛苦，一年到头披星戴月，一天到晚两头黑，但不能让教师心里苦。每逢教师节、传统节日，学校都不忘给每位教师发一条祝福的短信、准备一份表达爱心的小礼物。3、实行生本管理，最大限度的激发学生群体活力我们定期举办“以学生为中心”的各种活动，把教育外力转化为学生内驱力。各年级定期召开各种形式的教师会和学生会，分析学情、“为学生把脉”、查找问题，制定措施。通过不同层次的学生会，帮助学生树立信心、树立目标、解决学生的思想问题。学校定期召开家长座谈会、家校联谊会、毕业班百日誓师会。领导、教师与家长共同探讨对学生的教育方法，师生互动；家长与学生互动，很多家长在会场上感动得热泪盈眶。加强班团组织建设，开展主题班团会，引导学生自我管理。为了激励学生我们设置了“学习优秀奖、突出进步奖、阳光体育奖”等12个奖项，每年颁发各种奖状近1000张，让每一名学生收获成功与快乐，促进他们全面发展。四、打造现代化教师团队，促进学校持续发展1、加强师德建设、凝聚团队精神。加强师德建设，从领导评价、教师互评、学生评价、家长评价等不同层面客观地就教师的事业心、责任心及品德修养进行科学评价，并作为教师考核的基础依据，促进师德建设。学校定期召开校务会议和全体教师会议，解读学校办学理念，领导经常深入各年级，加强与教职员工的沟通，争取他们的理解与支持，凝聚团队精神。2、提供学习契机，搭建展示舞台。建立健全骨干教师培养机制，骨干教师定期学习，在区教研员的长期帮助和指导下，逐渐成为我校教学的中坚力量。为促进我校青年教师的成长，积极组织35周岁以下青年教师与骨干教师结帮教对子。我校还购置多套笔记本电脑和投影等教学设备，开辟移动多媒体教室。连续3年组织全体课改年级教师参加区教育局、教研室组织的课改培训，积极组织中青年教师参加市、区课改展示学访活动，每次都由主管主任、学科组长自带录像设备录制回大量优质课例，带回后组织全组教师学习、讨论。组织本校“土专家”多次进行信息技术与学科整合的学习和培训活动。多次聘请教研室、教科室的专家来我校指导、培训，专家们深入课堂听课、评课，进行专题指导，给我们带来先进的教学理念，提高了我校教师的整体水平，加速了我校青年教师的成长。组织教师参加录像课评比活动、学会论文评比、青年教师课堂教学大赛，举办区级课改展示活动，推介青年教师，为他们提供展示的舞台。3、建立四级教研体系、增强校本研修实效一层教研：校长教研平台。由校长牵头，抓好中层干部与青年教师的教研活动。校长亲自抓青年教师的成长，促使他们缩短成熟的周期。我校的朱会侠、经振海等一批青年教师，在这个教研平台的促进下，已经成长为教学骨干。二层教研：主任教研平台。各位主任分兵把口，各自都负责学校各个学科组的管理，直接参与学科的指导、教研、听课、评课，主任教研平台及时就教学中存在的问题有针对性地进行教研，对学科教学与学生管理都起到了举足轻重的重要作用。三层教研：年级学科组教研平台。各学科每周固定两节课为学科组教研活动，解决学科教学中存在的实际问题，发挥集体备课的优势，及时交流学科教学中的心得体会。四层教研：课题教研平台。课题研究因教学实际问题而生，因教师不同的兴趣爱好与特长而聚。校长、主任带头参与课题研究。课题研究打破学科与年级的限制，活动形式更灵活，针对性更强，能更好的为教学服务。学校先后承担的七项区级科研课题、两项市级课题已顺利结题，目前学校还有三个课题已获得区级立项，正在展开研究。4、完善考核体系、科学评价教育教学过程学校教育教学工作千差万别，如果只采用简单排序而忽视过程评价的方式，势必会使教师考评工作陷入误区。因此我校在教师考评实际操作过程中“重视过程评价、弱化评价结果”。首先由德育、教务、体卫、总务各处提交考评方案，经教代会讨论、修改、通过，然后各处按考评方案具体操作整个考评过程的每一个细节，积累评价过程资料，评价过程阳光、透明，与教师德勤绩效紧密联系。每学年征集考评修改意见，并交教代会讨论、修改，逐渐完善我校的教师考评体