3.鸟的天堂 Microsoft Word 97 - 2003 Document (2).doc

清河小学电子备课模版课题3.鸟的天堂课时第（ 12 ）课时教学目标知识与技能： 1. 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。2、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。3、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法: 有感情地朗读课文,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。情感态度与价值观: 体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。教学重点1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。教学难点1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。教学准备电子白板 教 学 过 程自我评价教学环节教 学 目 标 落 实 活 动 计 划1、健 康：（身体、心理、言语等）2、快 乐：（课前、课中、课后等）3、主 动：（准备、探究、合作等）4、向 上：（智慧、技能、精神等）教 师 活 动 计 划学 生 活 动 计 划 第一课时一、 创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。听一听，你想到了什么？说一说2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，一定会有更多的体会的。板题、读题。3、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）二、泛读课文，理清课文层次。自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？ 三、讲读第一段。1、指名读，想想这一段主要写什么？2、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？3、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。 第二课时一、问题探究，自读自悟1、 请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）2、 理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？朗读3、 为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？二、学习第二段1、 作者描写的大榕树有何特点？2、 理解句子：3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！这美丽的南国的树。）4、指导朗读，体会联想的作用。5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？三、学习第三段1.自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！2. 指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。 3. 导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？ 4. 作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的（天堂）啊！果真名不虚传。 5、面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。 6、小结：作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。四、感情朗读。五、总结全文。1、课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）2、这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的热爱赞美）六、课外延伸今天我们一起欣赏了鸟的天堂。要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的旅途随笔。学生自由说一说交流，根据内容分段。比较：太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。 小组内讨论并说一说 大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟栖它们，鸟儿得到保护。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。榕树子是明亮的原因是什么？“颤动”？为什么会有这种“新生命在颤动”,学生自由答。1.学生用“应接不暇”说话。2.读一读课本上写鸟的句子。鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，到处这个词说明这一点，联系上下文解释 。学生选最喜欢的读一读。学生结合实际来谈一谈学生自由读。板书设计3.鸟的天堂 静态 榕树茂盛 叶绿 树大 美丽、热爱动态 鸟多 形态、颜色、