万泉小学林波大家的事谁说了算——学会商量教案.doc

大家的事谁说了算 学会商量关键问题分析说明一、 大家的事谁说了算 学会商量的关键问题 经过学情分析：学生调查问卷：30%的小干部在和同学商量事的时候有过不欢而散的经历。50%的小干部对同学的反对不能快乐接受。65%的同学说小干部的建议不合理。学生不太善于听取别人的意见；许多家长平时不重视在集中培养民主氛围，或溺爱或家长制，造成学生对于民主的意识淡薄。因此这成为小学民主意识培养中的重点问题。二、对教材内容的处理 根据新课程标准的要求：培养出不得民主意识。对学生来说比较远，知识的跨度大。学生的认知水平有差距，因此我决定真实的在课上商量一件事，让学生在真正的体验中感悟。我对教材予以适度的录像和说文解字的补充，例如：扮演总统和当当小老师活动等。三、教学策略的选用（一）设置真实的情景，组织学生体验探究并形成新的知识。 用制定新方案的实践过程作为本课的情景，注重思品的学科特点：新课标理念从学生真实的感受出发，重视学生的实践过程。 对于在商量集体事时，不愿尊重别人这一点，我设置情景，让学生从真实的生活体验中生成问题，教师从小处入手，抓住细节，引发思考。利用以往学生真实的经历，让学生在交流中看到差距，懂得民主的真正含义。引导学生在真实矛盾的情境中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建认识。内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。（二）运用“扮演总统”的游戏拉近距离，促进学生思考。 当讨论交流后，学生内心依然不能尊重别人的反对意见，更因为不能包容别人的反对意见而郁闷生气时，我又设计了游戏的形式。 对于民主概念，学生缺乏对这种概念的深入思考，尤其是表面知道商量大家的事时，应该听取别人的意见，可是就是心里不开心。因此在扮演总统游戏体验的过程中不同的反应，在实实在在的对比中，进行思考，使价值观从学生的生活感悟中来。这样的活动有助于提高学生的兴趣，有助于激发学生运用对比的方式，来内省自己，静心思考，最终达成共识，突破本课的难点。 大家的事谁说了算 学会商量教案一、教材的地位和作用 大家的事谁说了算 是人教版五年级上第 二 单元第 二 节内容。这一单元分四节，在此之前，学生们已经学习了第一节 “我们的班级干部选举”第一节和第二节属于认识民主，第三节和第四节属于民主实践。只有认识到位，才会主动参与。因此，本节内容在这一单元中具有重要的地位。2、 学情分析： 学生调查问卷：30%的小干部在和同学商量事的时候有过不欢而散的经历。50%的小干部对同学的反对不能快乐接受。65%的同学说小干部的建议不合理。只有9%的学生在商讨大家的事情时能够主动听取别人的建议。 由于大多数独生子学生，不太善于听取别人的意见；许多家长平时不重视在集中培养民主氛围，或溺爱或家长制，造成学生对于民主的意识淡薄。这将成为这一课的难点。三、 教学目标1、知识与技能：（1）明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活的基本原则。提高学生民主协商和民主参与意识。（2）学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。（3）在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见。（4）当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多事等。2、过程与方法：注重学习过程，采用情境教学法、游戏教学法等，课内与课外有机结合。3、情感态度与价值观：(1)通过观察、倾听培养学生分析的能力，(2)通过情境教学调动了学生的积极性，激发了学生的参与意识。 （3通过真心话大冒险游戏，引导学生自省，深入认识权利与责任的关系。四、教学重点通过联系实际和体验，明白集体的事应大家商量，知道这是民主生活中的一个基本原则。学习一些与大家商量办事的基本方法。五、教学难点根据前期调查，在和大家商量事情的过程中，遇到一些突发情况能恰当处理。六、教学环节第一环节：设置情境 1.老师请四个自愿设计“秋游活动汇报方案”的小组上台汇报，学生评出“最美民族” 学生展示“秋游活动汇报方案” 活动是由四个小组汇报四个名族：有学生自己设计的民族服装；有个民族的节日展示；有个名族的歌舞表演；有饮食和建筑的介绍。 2.老师决定最美民族之后问学生：“对这样汇报满意吗？” 学生反对 3.老师认错，引出主题：大家的事谁说了算 小结：看来大家的事要大家一起商量决定，我今天做错了，没有和您们平等商量此事，虽然我是老师，也不能一个人决定集体的事。那么今天就大家一起来商量一个新的秋游汇报方案吧 板书：商量 平等第二环节：共同商量 1. 小组讨论 2. 各小组展示自己的方案 3. 全班商量 定出初级方案 教师观察学生，发现学生再商量集体事情是显露出的问题。第三环节：回味“商量” 突破重点1不愿发言 原因一：不愿发表自己的意见，觉得集体的事有人管，跟自己无关。策略一：学生讨论不发言的坏处。 策略二：用学生秋游没吃好饭的反馈单来做说明。 出示反馈单：因为活动前不说自己不吃辣的，因而没吃午饭。目的：让学生懂得，发言是对集体中的每一个人负责，不仅仅对集体有益，自己也会受益。原因二：没想好，怕说错。策略一：现在大家都汇报了自己的方案，你来说说喜欢哪一个方案？引导学生发言策略二：举一个发言有进步的学生，谈自己进步的感受：主动发言的好处。目的：鼓励学生发言，让学生懂得集体的事要想做好必须每个人都发言。总结：（板书：主动）无论什么原因，不发言，就不能让大家把最全面的意见综合，就不能找到解决集体的事的最好方案。发言是每一个人的权力，不用怕说错，无论对错你都有发言的权利。2 不认真倾听。 问题一：走神 策略一：随机采访走神学生，然学生们讨论走神的坏处。懂得倾听时态度都要认真，积极思考。（目的：争取抓住课堂生成，理解不认真听的害处。）策略二：采访王浩秋游集合迟到 ， 看老师为此事着急的照片。采访王浩看到老师着急你怎么想？问：你找不到队伍是什么感觉？目的：让学生懂得商量时不认真听会给集体和个人都带来麻烦。问题二：没听完就急着打断别人看大屏上的因为商量事情不尊重对方，引起打架，而受伤的事件照片。学生谈感悟目的：知道不尊重别人往往会造成很严重的后果。小结：集体商量时认真倾听和思考会议才能取得成效，仔细思考后大家毫无保留的交流才能找到最好的方案。（板书：认真、尊重）第四环节：对比反思 突破难点：自己经过认真思考，认为很好的建议，可是别人不同意自己的建议，就生气了。要学会理解，能站在别人的角度考虑问题。1、预设：班级中那些经过讨论还不愿意听反对意见的学生，教师要引导他们认识自己的问题。策略： 让学生观看小布什总统在会议上被记者公开扔鞋时的幽默的镜头。通过“扮演总统”游戏来帮助学生进行对比，层层剥开内心的困惑。（设计意图：用态度对比的方式引导学生悟出：听取别人的反对意见会让人感受到自己宽阔的胸怀，反而容易得到更多的尊重，感受到“理解别人”是一种很受尊重的美德。）2、问：在假如你是一个总统在全世界直播现场身边有许多警察保护，却遭到反对者用鞋殴打你会怎样？看小布什的幽默反应：“我看到了，是十号的鞋。”全场紧张气氛都被他的幽默化解了。3、问：从不同的态度中你感悟了什么？学生讨论感悟：感受心胸宽广的魅力。从而认识到接受别人的反对，是可以获得更多尊重的。在此过程中，转变自己狭隘的认识，形成了与接受反对意见的态度。4、 通过举手表决，老师来宣布新制定的方案。目的：让学生懂得集体的活动不能只听一个人的，要包容别人的反对意见，不能总以自己为中心，不接受别人的反对意见。小结：能主动愉快的接受别人的反对意见是一种美德，不仅不丢面子，反而会收到得多的尊重和敬佩。（板书：理解）第五环节：制定守则1、放一段过去学生商量时，争吵的情境录像，请学生“当当小老师”，给录像中的学生一些建议。2、根据提出的建议，大家制定“听说守则”目的：回顾过去，提出建议，在内心中达到内化，争取将来做到知行合一。第六环节：宣布方案教师总结：大家的事要大家来决定，无论老师还是学生，无论干部还是普通同学，都应该在平等