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上一节“舒服”的语文课 记扎市听课，学习，研讨有感 阿荣旗亚东中学 张淑 为期一周的听课，学习结束了，踏上归程时，思绪万千，也觉得“行囊满满”，许老师的那句“舒服”的课，响在耳边，更敲在我的心上，也引发了我深深的思考为什么我当了一周的学生，会在某课上也觉得时间难熬，我的学生会对我的课也有这样的感受吗？为什么老师讲的慷慨激昂，学生却不为所动？为什么老师给学生精心准备了“满汉全席”，学生却好像“食不下咽”？太多的为什么了，最后我好像明白了点什么，这是因为有些课我们听的“不舒服”！那么，到底怎样才能上一堂“舒服”的语文课呢？ 首先，是不是应该先放正一下我们的心态。无论是什么课，教师要记住一点，我们的脚下是讲台，不是舞台，我们的任务不是花样迭出的表演，而是要切切实实的让学生在课上收获到东西。注重基础，养成习惯，教会方法，体现语文特色，这是我们语文教师备课时应放在首位考虑的。公开课也好，常规课也罢，教师都不应该把太多的心思花在其他方面，学生永远是课堂的主体，考虑学生的感受和接受度才是关键，不能本末倒置。心态要是平和了，心思也就集中了，这样才能潜神的去研读文本，也才能让课堂往“舒服”的方向走。 其次，是不是能够掌控住我们的课堂。这一点真的是对教师能力与素养的一个很高的要求。掌控课堂在我看来，就是掌握控制三个方面：第一，掌控课堂的大方向，紧紧围绕自己的教学目标进行。而设定教学目标，不能过大过多，要结合单元目标，针对当堂内容制定合理的教学目标，而我们往往怕自己讲的不透，说的不全，生怕遗漏下什么，希望给学生更多的东西，然而往往顾此失彼，得不偿失，目标多，问题就多，于是开始对学生“狂轰滥炸”“步步紧逼”学生的感受是“十面埋伏”，哪还有时间去读文本，哪还有很心情去品韵味，哪还有精力去悟内涵。读，品，悟都丢掉了，我们的语文课还剩下什么？学生又怎么会舒服？第二，掌控课堂的良好秩序。不可避免的，课堂上经常会突发一些意想不到的事件，教师应该有一定的教学机智，能妥善的处理，维持正常的教学秩序的同时，也要将教学进程高效，合理而又不留痕迹的掌握在自己的手中，每一个环节的进行，要有的放矢，缓急得当，深浅适度，这才是教师主导作用的真正体现，这也才能让听者不反感，自然就感觉舒服了。第三，掌控课堂积极健康的氛围。我们的语文教师应该为课堂营造一种“文学味道”，而我认为文学是灵动的，语文老师也是“多情”的，我们要用举手投足，眉眼之间来传情达意，我们要用深情朗读，妙语连珠来唤起学生对语文的仰慕，我们还要用我们的文艺气质，生花妙笔来激发学生对写作的渴望，那么我们自己是否对文学有这样爱恋的情愫呢？只有你带着感情走进了语文课堂，你才能给学生营造出一个有着浓浓文学氛围的课堂，而有了文学味道的语文课，又怎么会不舒服呢？ 说到这里，我有些自惭形秽，想想几日来的听课，犹如在给自己照镜子一般，这样那样的问题，清晰的展现在自己的眼前，让我开始警醒，思考，我清醒的认识到想和做之间的距离真的太大
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