浅谈对特色学校建设的几点思考.doc

_浅谈对特色学校建设的几点思考南川区三泉镇中心校 杨毅学校特色建设，或者称为特色学校建设，关键的地方是怎样凸显出“特色”，如何定义或界定“特色”，是我们必须认真思考的课题。我认为特色不是标新立异，不是哗众取宠，更不是“人来疯”，比如城市特色肯定就是要与城市发展和城市人文特征相结合，体现一个城市的精神面貌，展望一个城市未来发展的方向，涵盖的内容广而博，学校特色自然应该与教育相关，体现出教育的本质特征作为指导方向。那么如何呈现和打造学校特色建设呢？现在，谈谈对特色学校建设的几点思考。思考一：符合行业特点，贯彻行业理念作为特色学校建设，它的本质特征是属于学校教育的一部份，所以学校建设具有的功能性必须和教育相关，不能脱离教育这一基本属性。比如学校的雕塑、标语等的选择和构思上就不能率性而为，应该考虑学生的年龄特点，说白了就是考虑受众的感官效应，打个不恰当的比方，假如学校也去弄一个什么大佛雕塑来瞻仰，那肯定就会与教育的本质特征相悖，显然是不恰当的。我们要学会用孩子的眼光去审视，用孩子的心灵去感受，孩子能接受的，才是成功的。思考二：突出受众及地域特点，展现学校乡土风情学校特色宏观的角度来看，涵盖校园文化建设、学校建筑、学校办学理念等方面，学校的学生年龄特征不一样，校园提出的办学理念和学校建筑风格应该有所体现，比如小学阶段提出的办学理念就不能晦涩难解，而应该简洁易懂。学校其他文化打造就应该显得卡通儿童化色彩浓厚一些，显得和蔼可亲。当然仅仅做到这些，显然离特色还远远不够，还应该展现地域风情，呈现出其他学校不一样的风彩，比如重庆市南川区鸣玉中学借助当地石牛河，提炼出“牛文化”；金山宝洁希望小学借助当地金佛山方竹笋，而开展“笋文化”；重庆市南川区三泉中心校狠抓三泉特色，以“泉”为抓手创设“泉水呵咚润人生”的文化体系打造，这些无疑来说都是凸现受众与地域特点的有益尝试。思考三：文化内涵传承，特色学校建设有根一个学校的特色建设应该具有文化内涵的传承性，如果没有文化传承，就会让学校特色成为无根之木、无源之水，一切都显得唐突。在这方面我们区有的学校做得很好，挖掘学校历史很是不错，比如重庆市南川中学古建筑的保护与开发利用，合溪镇中心校革命历史教育传承，都展现出了自己学校独有的特色，这为学校特色建设提供了很好的借鉴。但问题是，有的学校不具备这样的条件，那如何打造呢？其实，我想一个学校历史挖掘是多方面的，它可以是现有的一些建筑文化，也可以学校培育的优秀人才事迹，还可以当地名人典故等，只要能够展现地域特色起到教育目的都是可用的，这应了一句话处处皆学问，处处有特色，关键是否有心去发现、去挖掘。思考四：特色建设应简洁，而不失雅致特色学校建设应该是一个系统性工程，前面讲了涵盖的内容很多，正因为多，所以建设者一定要将繁杂化为简洁，只有简洁的东西，才会让人接受，并记忆深刻，特色建设才真正达到目的。化繁杂为简洁的有效手段之一，就是学校符号文化打造，让学校的办学思想，体现的人文关怀等浓缩，让人一目了然。比如清华大学，它的清华门和校名的题词都是那么别具一格，让人久久不忘。同时，学校特色建设应该具有育人环境氛围，应该雅致而不低俗，凸现出高雅的格调。思考五：历史传承与创新发展学校特色建设应该从历史文化传承中吸取营养，让学校特色建设有根可寻，这无疑是学校特色打造中要关注的重要元素，但仅仅只呈现历史是不够的，随着时代的变迁，应该适时补充新时代的元素加入特色学校建设中。比如隆化一小特色打造中就有很出彩的地方，一是有传统文化的文化墙打造，盆景走廊点缀，也有现代的设备设施展现，但两者相融相通，让传统艺术与现代工艺有机结合，展现了当代教育的风彩。当然，对于一些边远乡镇条件相对差一点的学校，是否也依样画葫芦呢？很显然，是不可取的，不仅难以模仿，学校的经费方面也会存在问题，那怎么办呢？我想，只有深挖当地学校的人文风貌等着手，打造出符合自己学校独有的特色建设。学校特色发展是当今教育者应该深思的课题，如何将理念传承与学校发展相结合，全方位的培育和打造社会有用人才，创建温馨和谐的育人环境，让人记住乡音，留住乡愁，是我们教育人的职责。我相信只要拥有一颗对教育事业奉献的心，