浅谈如何打造高效课堂

浅谈如何打造高效课堂 所谓高效课堂就是教师在课堂上用最短的时间达成预设目标，学生在课堂上能充分利用时间，自主、合作、探究性学习。新课程标准指出 :学生是学习的主人。“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。”教师所有的教学工作都要以学生为中心。所以从这种角度出发，学生可以成就综合实践课堂教学，综合实践课堂教学的成功与否，在很大程度上取决于学生。因此，如何让学生成为学习的主人，如何更好地服务于学生，则成为提高综合实践课堂教学效率的关键所在。那么，怎样才能让自己的学生真正成为课堂学习的主人，从而有效的营造高效课 堂？我认为可以从以下几个方面提高： 一、建立和保持平等和谐的师生关系 爱是开启心灵之窗的钥匙。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，可以最大限度地调动学生的主体能动性。融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。长期的综合实践教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨 大的感召力、推动力。其次，构建一个民主、平等的课堂教学氛围，使学生在轻松愉快的气氛下表达自己的思想和情感。信息时代，学生的接触面扩大，思维敏捷、充满活力，特别喜欢对人或事发表自己的见解，其思想和行为也容易被感情所左右，师生关系平等了，课堂气氛才能活跃，教学模式才能发生变化，教师们才能自觉不自觉地把教育教学新观念、新方法运用到教书育人的具体实践之中，学生们才能从被动式学习转为自主参与式学习。 二、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 综合实践课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生 为中心是这个过程的出发点。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定 教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。在高效课堂课堂上，师亦生，生即师，师生相长，教师上课也是“上学”。在生生互动、师生互动的激荡和交流中，教师作为“首席学习者”，成为全班最优秀的学习者。 三、创设情景，联系现实生活，激发学生自主学习的意识 前苏联教育家赞可夫说：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”孔子也说：“知之者不如好知者；好之者不如乐之者。”综合实践教师要善于创设各种语言情景，引导学生学习、思考、讨论，让学生 发言，表达自己的见解，展示自己的才华。因此，教师一定要精心创设情景，为孩子们酿造一个轻松的学习乐园，激发学习热情。综合实践是交流的工具。综合实践教学更应该是在教师的组织和指导下，让学生积极参与运用语言的过程。学生的主动性和积极性，是决定教学质量好坏的关键。而教师的主导作用有决定着学生的兴趣浓淡、主动性、积极性的高低。学生的创新精神和语言运用能力才能得到很好的培养。在教学中 , 教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，要充分挖掘学生的潜能 , 增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识作为老师，应该尽量让综合 实践走进他们的生活，综合实践新教材内容丰富多彩 , 贴近学生生活 , 教师要潜心挖掘教材的内容 , 为学生的实践操作营造一个真实的氛围 , 使其在一种真实的情境中感受到综合实践真正的意义，让学生利用所学知识 , 在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流 , 激发学生学习兴趣。这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来 , 并在实际生活中运用 , 不仅活化了教材内容 , 而且大大激发了学生的学习兴趣。用心备课，精心备课，缔造生动课堂，课堂才能让学生深深着迷，学生才会爱上综合实践没商量。教育效果自然提升。 四、注重对学 习过程的控制和引导 学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，综合实践的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。我们不要轻易地给学生标准答案，应该多给学生创造动脑的机会。鼓励学生大胆思考，积极思维。因为“离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力”（苏霍姆林斯基）。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论， 集思广益。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。 五、多用现代化教学手段。 现代教学媒体主要指采用视频展示台、摄录像机、计算机以及与之配套的大屏幕投影仪等。现代教学媒体可集图像、声音、动画等多功能与一体，在教学运用中显示出多重效能。 现代的教学手段可使学生的认知过程由形象思维到抽象思维顺利过渡。特别是在解决疑难问题上，教学软件可表现出实验中无法表现出来的事物和现象，使抽象变形象、疑难变浅易 、复杂变简单，使知识更易于接受，促进了课堂教学效率的提高，加快了学生将知识转化为能力的速度。现代化教学手段和教学方式随着科学技术的发展不断地变革，用现代化的设计思想和方法，指导现代化的教学手段，科学地运用现代化教学手段培养学生的创新精神和创造能力，不断地优化教学过程，能使现代化教学手段在教学过程中发挥最大的作用，产生最佳的