历史博物馆的观众定位与陈列设计.doc

历史博物馆的观众定位与陈列设计近年来，随着人民物质生活水平的提高，广大群众对精神文化的需求也愈来愈丰富，人们重新认识了博物馆的价值，越来越多的观众走进了博物馆，博物馆的消费群体日渐扩大。面对多层次的消费群体，如何为观众提供内容丰富的展览、拉近博物馆与观众的距离，已成为博物馆所面临的重要课题。本文通过对历史类博物馆观众进行的定位，探讨其与陈列设计的关系，尝试陈列设计理念的革新。 一、观众定位 近年来的观众调查表明，参观博物馆的观众人数呈逐渐上升趋势，人们已开始有意识地把博物馆当作获取知识、社交休闲的场所，而且个人自发行为日渐取代了团体组织行为，观众参观博物馆的目的更加明确了，自然他们对博物馆的要求也就提高了，要满足观众的要求就要对他们有充分地了解，因此设计展览之前，必须对观众进行准确的定位。 观众定位是指对可能前来博物馆参观的人群所做的界定，是展览策划的一部分，研究和界定参观群体可以使陈列展览更贴近观众的需求，达到最佳的展示效果，以充分发挥博物馆的教育职能，更好地为观众服务。陈列展览的设计必须以观众定位为基础。 就拿秦始皇兵马俑博物馆于2002年初启动的秦始皇兵马俑全国巡展来讲，在陈列展览的第一站，陈列设计的目标观众是具有大专以上文化程度的群体，展览内容做到了全面、系统，文字说明简洁易懂，形式上大胆采用了红、蓝两色为两个展厅的主色调，使秦兵马俑等120件(组)文物与主色彩形成了鲜明的对比，为观众营造了一种近距离接触兵马俑等珍贵文物的空间。展览受到了文博界专家的好评，但大部分观众的反映并不热烈，对所展示的内容提出了疑惑，他们没有完全理解文物所蕴含的丰富信息。对此，陈列设计人员对展览进行了深刻的反思，立足于观众的角度，对展览进行反向思维，发现了问题所在。虽然多家博物馆的观众调查结果显示了2135岁、具有大专以上文化程度的观众是博物馆的主流观众，但实际上大部分观众的文化层次从某种意义上说只局限于他们所学的专业，而并不代表他们对文物历史知识了解的程度，事实上大部分观众(对历史文物感兴趣的非专业人士除外)对文物的了解可能仅限于中学历史课本上的那些浅显的知识，他们对历史文物的整体概念可能是模糊不清的。 那么应该怎样定位文物历史类展览的观众呢?我们认为应该客观地、按社会的整体知识水平来定位观众，实事求是地看待大多数观众的文物历史知识水平，把展览的知识难度定位在历史入门者这个层次上，并结合多样化的陈列形式来帮助入门者了解展览的内容。当然，在传播基本知识的同时，还应该考虑到一部分观众对历史文物知识的深层次要求，增加一些较为专业的内容，来满足特殊的观众群体对展览的需求，但不论怎样，基础知识的传播才是最根本的。 二、以观众定位为基础的陈列设计 更新陈列设计理念，寻求丰富多彩的陈列表现形式，更好地服务观众，是新世纪博物馆陈列设计发展的新方向。陈列设计理念实际上就是陈列设计人员站在观众的角度对文物的理解和认识，要想文物展览得到观众的认可，陈列设计必须做到以人为本，以观众的需求为主，在设计观念上有所突破，而且这种突破应该是根本上的和彻底的。 博物馆作为向观众传播信息的教育机构，其实物性、直观性的特点十分突出。过去大多数历史类的博物馆多以收藏、研究文物为中心，在陈列中过多地考虑文物之间的关系和历史研究的体系，并单一地用展柜摆放文物，较少地顾及观众的需求和感受。近年来，在展览的形式设计上倡导互动的、开放的动态陈列，得到了观众的认可，但这种陈列形式在自然博物馆和科技馆应用得比较多，在历史类的博物馆应用得还十分有限，实际上文物展览同样可以给观众一个轻松的感觉，设计人员可以透过严肃的主题内容、运用生动活泼的形式向观众传达文物所蕴含的信息，用活泼的形式来表现文物不仅没有降低文物本身的档次，而且也不会影响展览的科学性和系统性，反而能调动观众的主观能动性，让他们去发现、去了解，并从中体会快乐、学到知识。这样，博物馆既达到了宣传普及教育和传播知识的目的，也能使观众高兴而来满意而归。文物展览不应该只是一本内容严谨、形式呆板、通篇都是文字的教课书，而更应该是一本内容丰富多彩、形式多种多样、图文并茂、生动活泼的立体教材，这样才能吸引普通观众、为他们所接受，使他们在观看并参与展览的同时获得知识，诱发他们对历史文物的兴趣，加深他们在博物馆学习的印象，使博物馆真正成为学校教育以外的第二教育系统。近年来，陈列形式的多样化变革在许多历史类的博物馆都有所尝试，但形式一定要与内容主题结合起来，而不能生搬硬套。 复原式的展览就是在陈列设计中尽量为观众提供一种现实的生活场景，使观众有如身临其境的、对文物和历史的直接感受，这样的展览更具亲和力，拉近观众与历史文物的距离。如上海市历史博物馆(现更名为上海城市发展史陈列馆)在上海城市发展史的陈列中，设计了三十年代上海老街道的种种场景，为观众提供了一种现实的感受，渲染了展览的气氛，加深了观众对三十年代上海社会各方面的了解，达到非常好的展出效果。又如上海博物馆与北京大学考古系联合举办的山西晋侯墓群出土文物精品展，按11的比例复原了M93晋侯的墓室，让观众从山西运来的晋侯墓室上的土上走过，不仅有亲自到了发掘现场的感觉，而且很直观地看清了不易用其它手法表现清楚的墓室结构，给观众留下了深刻印象。 互动式的展览是在陈列中尽量多地增加一些可触摸的、可用于直接操作的展品，它有助于观众理解展品，并通过亲自动手参与展览，加深对展览的印象。秦始皇兵马俑博物馆青铜之冠——铜车马的陈列，设计了一套一号车伞杠三重锁闭结构的辅助展品，供观众在参观展览的过程中主动参与展览，观众在亲自动手拆卸、组装了三重锁闭结构的伞杠后，对秦代金属加工工艺有了更深刻的认识和理解，比用大量的文字或图片来表现这一内容的陈列形式要简单、明确。通过这种展示形式使本来枯燥的专业内容变得活泼起来，收到了非常好的效果。 长篇累牍的文字在展览中给观众造成了巨大的负担，艰涩难懂的文物说明更是让观众感到了历史的沉重，这也是一般观众为什么不喜欢看文物展览的主要原因。我们认为，博物馆给人的感觉不应该仅仅是责任，而更应该有轻松和快乐。因此，避免大量的文字说明、以卡通动画的形式简洁地说明内容既能让观众很容易看懂，也能引起他们对展览的兴趣，特别是孩子，他们的注意力可以更加集中到展览中来。秦始皇兵马俑全国巡展杭州站，首次在文物陈列展览中运用卡通画的表现手法介绍了秦的历史背景，取得了非常好的效果，受到了观众特别是孩子们的普遍好评。展览设计了一组秦俑卡通人物形象，与文字版面相结合，以活泼的形式言简意赅地阐释了内容。这种陈列展示手法虽然还不够成熟，但在文物历史展览中属首次尝试，为我们今后陈列设计发展的方向提供了新的思路。 博物馆通过展览传授给观众的知识量有多少，他们消化、吸收了多少，是博物馆举办展览要达到的目的，也是衡量一个展览成功与否的重要参照指数。所以除了以观众调查的方式来获取数据外，还可以用另一种方式来检验我们举办展览的预期目的是否达到了，即为观众营造一个思考的空间，让他们特别是孩子在这个空间里发挥创造力。这个空间的形式可以是多种多样的，如可为他们提供智力拼图(遗址的平面布局、器物的形象造型等)、游戏闯关、人物或器物的制作等，也可以制造一个变化多样、结构复杂的考古地层，不同的文化层有不同的埋藏，让观众自己去发现、发掘，既让他们感受了考古工作的乐趣，也检验了他们从展览中获取的知识量的多少，还可使他们在展览以外的知识得到延伸。这样的空间可大可小，但它应该是陈列设计中必不可少的一部分内容。 当然，举办一个陈列展览是一个系统工程，而陈列设计不是它的全部，还需要有诸如讲解、多媒体、网络等其它形式对陈列进行补充和延伸，特别是对那些本来就对历史文物感兴趣并具有一定相关知识的观众来说，他们可以通过博物馆提供的其它宣传方式来对展览有更深的了解。 社会的发展，人们对精神产品的渴求，使博物馆又重新回到了普通大众的生活之中，特别是青少年对知识的渴望和对祖国悠久的历史文化的向往与日剧增。如何