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文档简介

节余多少钱教学目标 ：1. 在解决实际问题的过程中，体会三位数加减混合运算与实际生活的联系。2. 会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3. 进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。教学重点：探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。教学难点：能运用所学知识解决简单的实际问题。师生齐准备：教师：课件，学生：草稿纸教学过程：一、 激情引入。出示课件亲爱的同学们，据有关部门统计，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。但另一方面，农村却有了更多的留守老人和孩子，他们靠亲人在外打工寄回的钱，精打细算地过生活。还尽量有节余，如果家里有急事，可以用来应急。亮亮就是这上亿家庭中的一员。揭题：今天我们就来研究有关节余多少钱的知识。教师讲解：节余就是通过节省而剩下的钱。二、互动新授出示课件（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（2）师问：再给你们一个条件，看你能不能求一个什么问题？这个条件就是：奶奶和亮亮八月份的花费是745元。学生提出问题：奶奶和亮亮八月份节余多少钱？师：怎样来解决这个问题呢？学生讨论，交流后回答。师总结：第一种方案：可以先求出奶奶和亮亮一共有多少钱，再去掉花了的钱，就是节余的钱。第二种方案：因为亮亮父母寄来的钱够花了，还有剩余，然后再加上乃奶奶的补助金，就是八月份节余的钱。师问：如果用第一种方案该如何列算式。学生自列自解。学生上黑板版书老师讲解，强调计算顺序。师问：如果用第二种方案该如何列算式。学生自列自解。学生上黑板版书老师讲解，强调计算顺序。（3）出示课件奶奶九月份比八月份节约的更多了，达到了260元。但十月份比九月份少了30 元，你能求出这两个月一共节余多少钱吗？学生独立思考，然后再交流。学生汇报：师总结：这个问题里，十月份节余的钱没有直接告诉我们，但我们知道十月份比九月份少了30元，从这个条件中，可以知道九月份的多，十月份的少，可以把九月份分成两部分，一部分和十月份一样多，另一部分是比九月份少的30元，这样就可以理清十月份和九月份的关系了。可以画图来表示。课件出示图学生列式，解答。三、实践应用 1拓展延伸完成“练一练”的第1。 让学生自己理解题意，自己列式。 2.课件出示：生理解并用两种方法解决。四、课堂小结学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进行总结评价。学习了怎样列加减混合运算的算
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