团支部工作总结 Word 文档 (4)（1900字）.doc

团支部工作总结 Word 文档 (4)（1900字）20xx年秋季学期清池中学团本学期学校团委在学校领导的指导下，围绕学校工作要点，开拓进取，脚踏实地 地深入开展了一系列教育活动。并且依据 20xx年清池镇团委工作要点、工作计划，立足 学校实际，本着服从学校管理，利于德育工作，利于学生成长的原则。开展了一些实实在 在的工作，营造了良好的校园文化氛围，并积极探索学校团建工作特点，走出了一条适合 学校团建工作的新路子，取得了一定的成绩，为做好学生管理工作、开展学生各项活动奠 定了很好的基础。现将我校本年度共青团如下：一、加强团组织的规范化建设，探索民主、科学的管理方法。本学年，将继续贯彻学校“以人为本“的管理理念，本着“高标准、严要求”的原则，从养成 教育入手，努力探索民主、科学的管理办法，培养学生的管理能力。成立校学生会，将年轻教师张羽、何文两同志纳入校团委班子。团委成员要加强学习及与其他学校的交流， 不断提高自己的管理水 平。每个通报当月出现的主要问题，研究整改措施，布置下月主要工作。二、发挥团员带头作用，积极开展团员先进性活动，增强责任意识，提高团员素质。中学生的成长是一个连续的过程，责任意识和使命感也有待于逐步落实，为此，团委加强 了团前教育，严把团员入口关，发展团员走上规范化轨道。为了保证团组织的先进性，针 对部分团员入团前后思想行为的极大反差现象， 校团委严把新团员入口关， 对于团员积极 分子的发展，需经个人自荐、班级、班主任的层层推荐，经团支部审核后主动向团 委提出入团申请， 审查合格者填写入团志愿书光荣加入共青团。 通过坚持不懈的理论教育， 富有教育意义的实践活动，使广大团员青年的思想道德素质进一步得到了加强。首先通过中学生团的生活园地和平时的宣传， 指导学生学习团的有关知识， 明确团员青年的先进性和拥有的权利、应尽的义务，让团员在学校生活中起到带头作用，在学校各项活 动中，身先士卒，给全体同学树立榜样，使广大学生认识到了共青团组织的先进性，增强 了团组织的凝聚力。三、配合学校活动，围绕学校中心工作，开展多种丰富多彩的活动。1、常规性开展系列仪式教育。升旗仪式及 国旗下讲话活动正常进行。团委在校政体处的领导下，举行校园艺术节书画展，2、加强民主法制，组织用爱融化罪恶观看法制教育片、交通安全教育片、爱国主义教育片，各班级团干部也参加学习。在广大团员中积极开展爱国主义知识宣传教育活动， 增强学生的自我保护意识， 自觉抵制各种不良诱惑，提高明辨是非的判断力。3、提升校园宣传阵地建设水平。本学期团委能充分利用好校内橱窗、板报、宣传栏、广播室等宣传阵地，开阔了更加广阔的交流空间，体现出了信息传递快速，能直接反映学生意愿和抒发感情，节约资源的特点，通过舆论宣传团的各项活动。4、开展了一些列丰富多彩的的主题教育活动。四、存在问题及改进方法一学期来，我校团委不断探索更加科学、民主的管理办法和有利于广大团员成长的道路，通过广大同学和团委的共同努力， 我校团委工作进展顺利并且为学校工作做出应有贡献。 但由于各种主客观原因，团的工作还存在很多不足，还有很多值得思考和改进的地方：(一)是我校团队组织工作方式、方法应倡导以工作争地位。 思想品德教育与实践能力培养是学校团队组织不变的工作内容。在活动设计上，更应坚持用正确的思想启迪学生，用科学的知识充实学生，用生动的实践锻炼学生，用先进的典型激励学生，可以根据学校发展的实际情况，联合政教处等职能部门将思想政治工作做足、做细，在每一个活动过程中留下团组织烙在学校的每个角落留下团组织的身影， 在每一个活动过程中留下团组织烙印， 让学生在成长过程中充分感受到团队组织的温暖。 如我校开展的建设校园文化活动， 在教室、 校园团组织如何更好发挥应有作用值得探索。(二)是进一步加大团员常规管理的深度。下学期我们将进一步加大团员工作深度， 细化工作的各个环节，全面参与团员常规管理，使团委的工作能做的更细、更实，真正发挥团委的 检查督促作用， 同时还需加强学生干部的思想教育和方式方法的指导， 促使团组织真正为学校服务。(三)是围绕学校中心工作、按计划开展活动，做到按部就班，不遗漏，不拖遢的开展各项活动，计划上安排的活动要尽力做好做全，不能流于形式。下学期将进一步转变思想，动脑 筋，想办法，创造性的开展活动，进一步加强学生品德教育、常规教育。(四)是学校安排的上课时间过于紧凑学生缺少必要的课余活动的时间，知识很多教育活动没法开展，下学期团委教制定具体的活动时间，充分利用一切有利因素加大对学生团员干部的教育。五是没有充分调动团干部的工作积极性，今后将进一步完善团干机制， 挖掘团干部工作、领导、管理的潜力，开阔思路，求实创新，提高能力，培育精品工程，使学校组织的各项活动上层次，取得德育教育的真正目标。总之，一学年来，学校团委虽然做了一些事，取得了一些成绩，但距离学校的要求 还有一定的距离，许多工作还不够实在。在今后的工作中，我们将进一步围绕学校中心工 作，努力改进工作中的不足，把团队工作做细做实，实实在在为学校教育管理服务，努力 使团队的工作再上一个台阶，为学校工作大局做出自己应有的努力。 第二篇：课题工作总结 Word 文档 (3) 3000字 培养学生口算能力的研究范长子小学 王玉荣在现在的小学数学计算这一块的教学中，笔算显然占据了主要地位，这与笔算在各种计算中正确率较高是脱离不了关系的，而由于现在的评价机制考试的分数这一催化剂的作用，使我们大部分教师更是重视学生的笔算。但是，虽说是笔算，但却不是纯粹的笔算，其中也或多或少穿插了口算的内容，如：除法笔算当中的试商，假如要一次性的试对，那口算就必定会参与。因此，这几个月来，我对口算这方面进行了一定的研究。以下是我对我的一点点成果以及微不足道的研究进行的小小的总结：首先，口算是什么？我的看法是：口算就是不借助计算工具，不用书面表达方式计算过程，依靠记忆，直接通过思维算出结果的一种计算方法（这里所指的口算不仅仅是简单的口算题，同时还包括应用于笔算中的口算部分）。其次，口算与笔算的区别在哪里？我的看法是：口算与笔算有着相同的数学基础，从高位算起还是从低位算起是它们质的区别。如：在口算中十就是十，百就是百，保持相对应的数字和数位本身的意义，而在笔算中，不考虑数字所在数位的意义，只是将数字作为最小单位进行计算。也就是说口算注重的是“义”，而笔算注重的是“形”。再次，口算有什么特点与好处呢？我的看法是：口算是笔算的基础，具有用时少、容量大、形式活、速度快的特点，是训练思维敏捷性的良好手段。而在现在的五年级的学生当中，口算能力我个人觉得有点薄弱。以五（4）班为例，主要体现在这么几个方面：速度慢（主要是看题时注意的分配不够，解题时思维反映慢、书写时写字速度慢）、方法死（没有口算的方法，把口算当作了心里的笔算）、策略无（在比赛当中有同学书写错了用橡皮去擦，遇到暂时楞住的，不知道放弃）等。另外，还有不少学生对口算有着错误的认识，如此一来，学生的口算能力就可想而知了，因此提高学生的口算能力的探究，就成了我工作中的一部分，而也正是这样，我才参加了培养学生口算能力的研究这一 ，但是我个人认为培养学生的口算能力不是一朝一夕的，经过这半年来对这一方面的研究，积累了一定的关于这方面的资料与方法，可在理论联系实际上却远远没有达到目的，学生的口算能力虽然有所提高，但是只是表面的提高。这好比是练武，现在学生只是有了招式，可由于内力不够，因此招式的威力是不大的，而“内力”却不是半年一年可以提高的，因此在以后的教学中，我还会重视这方面，总之一句话，在有些人眼里这个快结束了，而在我眼里这个课题只是刚刚开始。1、书写审题习惯在口算训练中，我认为，首先应改变学生的做题习惯，如学生应该学会一列一列的做口算题，即我们平时所说的“竖着做”。其次，可以进行一些注意广度的训练，使学生在做前一题时，能把余光看到后一题甚至是后两题，这样在做后一题时，可以减少学生的看题审题时间，也就是说把平时的“看、做、看、做”，简化成边看边做，看中有做，做中有看，这样势必可以提高口算速度。再次，口算当中数字的书写，只要做到清晰，即写的字别人可以看懂就够了，并不像平时的作业一样，要求达到端正，因为书写端正的同时，书写的速度必将减慢，这样对口算的速度的提高，是起阻碍作用的。最后，学生要有“放弃意识”，即在口算中，遇到一些暂时做不出来，或是说在脑子里咯住的题目，要学会及时的放弃，否则一味的花时间去思考那道题目，哪怕你只多花了5秒钟，可殊不知，5秒钟时间按照正常的节奏口算，完成的题目可不止一道呀。2、熟悉口算技巧（1）用“凑整法”口算加数“凑整”如26+5+4=？。运用减法性质”凑整”如50-13-7=？。连乘中因数“凑整”如25144=？。（2）运用“分解法”口算如2532把原式变成2548来计算。（3）运用定律口算如加法的交换律、结合律、乘法的交换律、结合律、分配律来计算。（4）化小数为整数口算由于学生在学习小数四则运算时，已经有了整数四则运算的基础，但小数点的出现又使学生在视觉上觉得不太习惯，因此，在小数四则运算的口算时，可以先把小数看作整数计算。加法：两个加数的小数点同时向右移动相同的位数，使它变为整数加法，其中一个加数的小数点向右移动几位，就从和的右边起，数出几位，点上小数点。如：8.78+7.3，先化为878+730=1608，再把1608变为16.08。减法：被减数和减数的小数点同时向右移动相同的位数，使它变为整数减法，其中减数或被减数的小数点向右移动几位，就从差的右边起，数出几位，点上小数点。如：8-7.38，先化为800-738=62，再把62变为0.62。乘法：先按整数乘法的计算方法计算，再看两个因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如：4.70.2，先化为472=94，再把94变为0.94。除法：被除数和除数的小数点同时向右移动相同的位数，使它变为整数除法，最后看被除数与除数小数位数的差，假如为0，则商不需要移动小数点，假如被除数小数位数多，则每多一位，商的小数点就向左移动一位，没少一位，商的小数点就向右移动一位。如：0.560.07，先化为567=8，由于被除数和除数都是两位小数，所以小数位数之差为“0”，因此，0.560.07=8；7.50.15，先化为7515=5，由于被除数的小数位数比除数的小数位数少一位，所以，再把5变为50，即7.50.15=50；0.840.7，先化为847=12。由于被除数的小数位数比除数的小数位数多一位，所以，再把12变为1.2，即0.840.7=1.2。3、加强基本口算练习100以内数的加减法，表内乘法、因数是两位数的乘、除法都是基本口算内容应熟练掌握。4、记忆性训练高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算有的无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。主要内容有：（1）在自然数中10-25每个数的平方结果。（2）圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积。（3）分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化。以及这些分数所对应的除法算式的商。（4）25、125这两个数的2倍、3倍一直到9倍的值，熟记4个25是100，8个125是1000。以上这些数的结果不管是平时作业还是现实生活，使用频率很高，所以一定要牢记并熟练运用。5、按一定速度要求训练要使口算快而准，就必须在一定难度的基础上提高口算的速度。这就要训练学生思维的灵活性，敏捷性，如看到265就立即讲出答案。6、持之以恒地训练提高口算能力，不但要反复训练，还要不断训练，尽量做到人人过关。100以内加减法，100以乘除法就是计算的基本功，重点训练长期训练，致力培养学生口算的快、准、活。因此，教师要上课前的35分钟，对学生进行口算训练，且让训练的与本节课内容有机结合。如在应用题教学中，采用数目较少的题目，既可训练学生的分析应用题的思维能力，又可训练口算能力。7、多种形式变换练比如视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、对抗赛、接力赛等形式。 视算练习就是采用看练习题来计算，如看口算卡片算、用活动口算卡算、用口算表算 ，形式可采用按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算，像开火车似的一个接一个很快说出得数。听算练习，老师口头念题，让学生在口算本上写得数。老师念完题，找学生报得数。也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用，这种练习有利于培养学生的注意力。8、对学生进行一些心理指导学生的心理因素，直接影响着口算的速度，进而影响了口算能力的提高，所以，适当的通过对学生进行一些心理上的指导，对提高学生的口算能力，也可以起到一些作用。以上是我在为了提高学生的口算能力，平时点点滴滴在做的，而且我还会继续努力，加强对学生口算能力的培养。 行政管理08-1班团支部上半学期工作总结岁月如梭，时光流逝，旦夕间，20xx-20xx年上半学年即将结束，我班团支部的工作也进入了总结阶段