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教育学强化练习试题（特岗）三（满分：120分 考试时间：100分钟）一、单项选择题（本大题共82小题，每小题1分，共82分）在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选和未选均不得分。1.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（ ）A.自然形态的教育B.自我教育 C.家庭教育 D.社会教育2.构成教育活动的基本要素有（ ）A.教育者 受教育者 教育内容 B.教育者 受教育者 教育方法C.教育者 受教育者 教育途径 D.教育者 受教育者 教学环境3.孟禄说：“教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。”他的观点是（ ）A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说4.学校最初产生于（ ）A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会5.“学在官府、学术官守”是（ ）教育的主要特点。A.东汉 B.西汉 C.西周 D.夏朝6.下列选项中不属于四书的是（ ）A.孔子 B.孟子 C.中庸 D.大学7.关于孔子教育思想的著作是（ ）A.学记 B.论语 C.孟子 D.大学8.“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ ）A.学记 B.大学 C.论语 D.师说9.世界上最早的教育著作是（ ）A.论语 B.学记 C.大教学论 D.教育学纲要10.昆体良的雄辩术原理被称为是（ ）A.“教育学的雏形”B.世界上第一部专门论述教育的著作C.教育学成为一门独立学科的标志D.古代西方第一本研究教学法的书11.近代最早一部系统论述教育问题的专著是（ ）A.学记 B.教育论 C.大教学论 D.普通教育学 12.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（ ）A.裴斯泰洛齐B.卢梭 C.康德D.洛克13.传统教学的“三中心”指（ ）A.学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心14.美国著名的实用主义教育家是（ ）A.杜威 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.赞科夫15.最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（ ）A.凯洛夫的教育学 B.夸美纽斯的大教学论C.赫尔巴特的普通教育学 D.杨贤江的新教育大纲 16.教育的本体功能之一是（ ）A.减少人口数量，提高人口素质 B.促进生产发展，服务经济建设C.对政治经济有巨大的影响作用 D.加速年轻一代身心发展与社会化进程17.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（ ）A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平18.人力资本理论说明了（ ）A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用19.校园文化的核心是（ ）A.校园制度文化 B.校园组织文化 C.校园物质文化 D.校园精神文化20.人的身心发展是指（ ）A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高21.环境决定论的代表人物是（ ）A.格塞尔 B.杜威 C.华生 D.霍尔 22.环境因素在学生的发展中起着（ ）A.不起作用 B.起主导作用 C.起决定作用 D.不起决定作用23.学校教育在儿童心理发展中起（ ）作用。A.前提 B.重要 C.主导 D.辅助24.教学中我们之所以反对“揠苗助长”是因为这违背了个体身心发展的（ ）规律。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性25.个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（ ）A.因材施教 B.循序渐进C.抓关键期D.扬长避短26.某全国优秀教师在介绍教育经验时说：“我教学的成功之处主要是把握学生发展的关键期，并不失时机地采取针对性的教育措施，使学生获得最佳发展。”该教师的经验与做法主要是尊重了学生发展的（ ）特征。A.阶段性 B.个体差异性 C.不均衡性 D.可变性27.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性28.教育目的对一切教育具有（ ）A.指导意义 B.制约作用 C.控制作用 D.促进作用29.评价教学的依据是（ ）A.教学目标 B.教学过程 C.教学方法 D.教学手段30.马克思主义的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）A.理论联系实际 B.教育与社会实践结合 C.知识分子与工农相结合 D.教育与生产劳动相结合31.德育在青少年学生的发展中具有（ ）A.积极作用 B.影响作用 C.制约作用 D.导向作用32.新课程改革需要教师抛弃应试教育的观念，其中重要的是要树立（ ）A. 素质教育的观念 B.促进学生多方面发展的观念 C.以学生为主体的观念 D.以实践为主的观念33.国民教育制度的核心是（ ）A.学校教育制度 B.社区教育制度 C.终身教育制度 D.职业教育制度34.我国当前教育最薄弱的环节是（ ）A.普通教育 B.职业教育 C.高等教育 D.学前教育35.教师在建立班集体、维持纪律、组织班级活动、协调人际关系中扮演（ ）的角色。A.管理者 B.朋友 C.研究者 D.示范者36.“教无定法”说明教师的教学要具有（ ）A.连续性 B.长期性 C.创造性 D.示范性37.教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（ ）A.个人价值和社会价值 B.主题价值C.创造价值 D.教育价值38.教师职业道德的核心是（ ）A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则39.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说明教师要具备（ ）能力。A.实践能力B.理论能力C.专业知识D.教育理论40.关于师生关系，“教师中心论”的代表人物是（ ）A.卢梭 B.杜威 C.赫尔巴特 D.布鲁纳41.建立和发展良好的师生关系关键在于（ ） A.教师 B.学生 C.学校 D.社会42.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命以后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ ）A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程43.综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（ ）A.相关课程 B广域课程 C核心课程 D合并课程44.布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）A.结构主义课程论B.要素主义课程理论C.永恒主义课程理论 D.后现代课程理论45.我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（ ）A.学科设置 B.课程计划 C.学科顺序 D.学周安排46.（ ）能发挥教学工作的“组织者”作用，可以确保不同教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。A.课程标准 B.教材 C.教学计划 D.考试大纲47.衡量教师教学和学生学习质量的标准是（ ）A.教学计划 B课程标准 C教科书 D考试成绩48.2001年颁布的基础教育课程改革纲要（试行）明确规定国家实行（ ）A.一级课程管理 B.二级课程管理 C.三级课程管理 D。四级课程管理49.广义的教学，包括所有（ ）的共同活动。A.教与学 B.教师与教师 C.人与人 D.学与学生50.中小学的“双基”教学是指（ ） A.基础知识，基本技能 B.基本理论，基本技能C.基础知识，基本理论 D.基础理论，基本原理51.教学从本质上说，是一种（ ） A.认识活动 B.教师教的活动C.学生学的活动 D.课堂活动 52.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（ ）A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 53.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这主要说明教学中下列哪个选项的意义（ ）A.传授科学知识 B.反复练习巩固C.发展智力、能力 D.加强应试训练54.教师为了讲解知识，向学生展示图片、模型和工具，这是（ ）A.实物直观 B.言语直观 C.模像直观 D.肢体语言55.学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（ ）A.循序渐进原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则56.在教学过程中要实现“循序渐进”，是因为（ ）A.教师个人水平的不同 B.学生理解能力的不同 C.教材的编排顺序 D.学生身心发展的规律57.尊重学生的个性化发展是（ ）的教育原则。A.理论联系实际 B.启发性 C.循序渐进 D.因材施教58.讲授法的基本方式包括（ ）A.讲述、讲解、讲读、讲演 B.讲述、讲解、报告、讲演C.讲读、讲演、讲评、讲述 C.讲述、讲解、讲评、报告59.教师提出问题，由学生思考回答；根据学生的答案，接着提出问题。从而引导学生获得新知识教学方法是（ ）A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.读书指导法60.教师通过展示实物、直观教具、进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（ ）A.练习法 B.演示法 C.实验法 D.发现法61.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）A.外部分组 B.内部分组 C.设计教学法 D.道尔顿制62.备课时，教师要按顺序写出（ ）三种教学计划。A.课时计划、单元计划、学期计划 B.单元计划、课时计划、学期计划C.学期计划、单元计划、课时计划 D.学期计划、课时计划、单元计划培养63.教学工作的中心环节是（ ）A.备课 B.上课 C.布置作业 D.评定成绩64.根据一节课所完成的任务，可分为（ ）A.单一课和综合课 B.新授课和复习课 C.练习课和检查课 D.演示课和讨论课65.在一个学期结束时，对学生进行的评价是（ ）A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.相对性评价66.以下说法不属于发展性评价特征的是（ ）A.以被评价者的素质全面发展为目标 B.注重过程评价 C.关注个体差异 D.强调评价主体单一化67.“教学过程最优化”的教学思想是由（ ）提出的。A.赞科夫 B.巴班斯基 C.苏霍姆林斯基 D.凯洛夫68.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ ） A.人生观教育 B.价值观教育 C.素质教育 D.心理健康教育69.“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ ）A.认知模式 B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会模仿模式70.对学生进行思想品德教育，最经常、最基本的途径是（ ）A.各门文化课 B思想品德课 C课外活动 D少先队工作71.教师通过讲述雷锋的故事对学生进行德育教育，这是哪种德育途径（ ）A.说服教育法 B.榜样示范法 C.自我教育法 D.实践锻炼法72.“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是（ ）A.榜样示范法 B.说服教育法C.自我教育法 D.实际锻炼法73.学校行政体系中最基层的行政组织是（ ）A.学生会 B.班级 C.小组 D.团委74.（ ）是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。A.班级常规管理 B.民主管理 C.目标管理 D.平行管理75.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法是（ ）A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理76.良好的班集体形成的重要标志是（ ）A.有明确的奋斗目标 B.有健全的组织系统和领导核心 C.形成了正确的舆论和良好的班风 D.有严格的规章制度与纪律77.班级建设设计以（ ）最为重要。A.实现目标的途径 B.实现目标的具体方法C.班级建设目标的制定 D.实现目标的工作程序78.初三（5）班纪律井然有序，学生自己管理班级，班主任领导可能属于（ ）A.仁慈 B.放任 C.专断 D.民主79.全面了解和研究学生是班主任老师做好工作的（ ）A.基本方法 B.根本措施 C.前提条件 D.必要途径80.课外、校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（ ）A.受教学计划和教学大纲规范的B.有目的、有计划、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿选择的81.小学生课外活动的主要组织形式是（ ）A.个别活动 B.小组活动 C.群众性活动 D.社会公益活动82.教师通过与学生谈话，发放调查问卷，家访等方式了解学生的情况是运用了（ ）A.测验法 B.实验法 C.调查法 D.访问法二、判断题（本大题共28小题，每小题1分，共28分）判断下列各题的正误，并在题后打“”或“”1.教学就是传授知识，就是上课，就是智育。 （ ）2.学校的中心工作是思想品德教育工作。 （ ）3.学校的中心工作是校长领导下的行政工作。 （ ）4.教学的首要任务是提高学生的文化知识及发展学生的智力。 （ ）5.教学过程是一种特殊的认识活动。 （ ）6.教学过程的中心环节是运用知识。 （ ）7.教学原则就是教学规律。 （ ）5.教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。 （ ）9.对话是教学活动的重要特点，也就是说师生的问答是课堂教学的主要活动。 （ ）10.课堂教师讲解要注意效率，尽量多讲新知识。 （ ）11.教学中，教师提出问题，由学生思考回答；根据学生的答案，接着提出问题。通过一问一答的方式引导学生获得新知识、巩固旧知识的教学方法是谈话法。 （ ）12.实验法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。 （ ）13.学生根据老师布置的任务，在课内或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于时间的教学方法是实习作业法。 （ ） 14.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。 （ ）15.备课就是钻研教材和写教案。 （ ）16.教学上的精讲多练，就是讲课越少越好。 （ ）17.组织教学应该贯穿于课的始终。 （ ）18.教学评价的标准应根据学科不同，课堂不同的具体特征而不同。 （ ）19.根据评价在教学活动中作用的不同，可以分为相对性评价和绝对性评价。 （ ）20.德育是指教育者培养受教育者的政治立场和观点的教育。 （ ）21.德育内容可以分为三个层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德和政治思想的教育；三是更高层次的民主法制的教育。 （ ）22.德育过程具有多端性。 （ ）23.主张通过组织健全、合理的教育集体来教育学生的教育家是桑代克。 （ ）24.在后进生身上，也有其积极因素，教师应一分为二地对待。 （ ）25.依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。 （ ）26.班级的民主管理意味着要“自由选择”，只有有了自由的时间和自由的行动，选择才有自由可言。 （ ）27.班级管理应该以学生为中心，建立学生为本的班级管理机制。 （ ）28.健全的班集体是一种巨大的教育力量。 （ ）三、案例分析题（本大题共10分） 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答到。“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 请从教育观、学生观、师生关系的角度分析教师的行为。答案一、选择题1-5 AACBC 6