小学信息技术word第3课编辑文档 说课稿 教师面试通用版.doc

小学信息技术word第3课编辑文档 说课稿 教师面试通用版 第3课文档说课稿尊敬的各位评委，各位老师你们好！（鞠躬）（教材分析）今天我说课的题目是文档，本课是苏科版小学信息技术下册word单元第3课内容。 本课在教材中中起着承上启下的作用，是在学生初步认识word、学会在word中输入文字的基础上学习对文档进行的，承接并巩固了之前学习的内容，同时也为今后更好的修饰美化word文档打下良好的基础。 本课主要内容有文字的复制、文字的修饰以及段落的修饰。 （学情分析）我的授课对象是小学四年级学生，他们对word软件已经有了一定的实践和体会，特别是前两节课的学习使学生已经具备基本的word操作能力。 四年级的学生对待新事物有强烈的好奇心，已经能够带着问题去探究，具备了主动学习的能力。 （教学目标）根据课程标准和本课内容特点，结合学生的具体情况，我制定了以下的教学目标知识与技能 1、掌握在文档中复制、粘贴文字 2、学会修饰文字和段落过程与方法 1、在利用书本自学过程中，学会修饰文字的方法 2、在练习讨论过程中，学会修饰段落的方法情感态度与价值观 1、通过鼓励学生大胆尝试，体验探索的乐趣，激发学习兴趣 2、在修饰文字和段落过程中，感受word文档的强大功能行为与创新在文档的过程中创造性的使用颜色、字号、字体等进行合理搭配（重难点）在吃透教材的基础上，根据课程标准，我确定本节课的重难点如下重点文字的复制与粘贴以及修饰文字难点段落的修饰（教法学法）为了完成教学目标，解决重点，突破难点，培养学生分析问题的能力，我采用的教学方法是情境教学法和任务驱动法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计任务，学生主动参与，整个过程以“导”为主，充分调动学生的学习积极性。 我们常说授之以鱼不如授之以渔，因此在教学过程中我特别学法的指导。 本节课学生采用的学法主要有自主探究法和类比法、练习法。 （课前准备）为了课堂顺利进行，需要在计算机机房中展开教学，同时准备相关的课件和不同领域专用的word文档。 （教学流程）为了使课堂紧凑合理，条理清晰，最大限度地调动学生的积极性和主动性，我设计了这样的教学流程（一）创设情境，激趣导入教师通过ppt课件呈现这样的情境家有儿女中的小雨今天可遇到一个大麻烦了他不小心把姐姐小雪好的文档搞丢了，那篇文档是要给班级诗歌朗诵小组准备比赛用的！为了不惹小雪生气，小雨请刘星帮忙，结果刘星说自己除了会用电脑打打游戏别的不会，这下可急坏了小雨，同学们能帮棒他么？从而自然引导学生进入本节课的学习。 设计意图用学生喜闻乐见的的电视剧人物小雨遇到麻烦来导入本节课，不仅可以使学生的注意力快速转移到教学活动中来，而且将枯燥的知识点融入电视剧情节之中可以促进学生主动学习，从而乐学。 （二）实施新授，完成任务展示任务由于诗歌朗诵小组共有四人，所以请学生完成四份诗歌。 教师给学生的文档里只有一份诗，教师首先引导学生回忆画图里的复制粘贴，然后请学生两人一组试试通过复制粘贴完成4份。 遇到问题后可以与组内伙伴轻声讨论并试着归纳画图和word中的复制粘贴有什么相同点和不同点。 教师带着学生总结word里的复制粘贴比画图里的多一步确定位置。 设计意图文字的复制与粘贴主要通过类比旧知，自主尝试归纳得出方法，一方面复习巩固了旧知，另一方面加深对新知识的理解和记忆，同时小组伙伴学习也培养了学生交流表达的能力。 展示任务诗歌朗诵的文字应适合阅读，简单大方，请学生给标题、文字设置规定的字体、字号、颜色，教师请学生参照书本来修饰文字，设置好文字的格式后请组内伙伴互相检查提出建议。 教师讲解除了在常用工具栏中可以直接修改文字格式，还可以利用格式菜单，或者右击弹出的快捷菜单。 设计意图修饰文字部分是本课的重点，但并不是很难，让学生利用书本自学完成任务，不仅使学生快速高效的掌握了知识，还培养了学生看书学习的好习惯，培养了自主解决问题的能力。 教师讲解多种方法，拓宽学生的思路，培养多角度思考问题的能力。 展示任务修饰好了文字，段落也要改改，请学生尝试修改段落的行距为1.5倍行距。 根据教师的提示引导，学生自主尝试，组内同学交流经验，并请组内代表说说方法。 （三）拓展练习，自主提升已经帮助小雨解决了大麻烦后，教师展示生活中常用的其他文档格式!时尚杂志、精美台历、校园期刊等文档格式各不相同，请学生仿照其中一个文档格式文档。 展示学生作品，请学生自己说说自己设置了哪些格式，分别是什么样的格式，如果在给点时间会做哪些修改。 请其他学生点评优点，下位去看看别的同学的作品推荐给全班展示。 设计意图这部分放手让学生大胆模仿不同领域的文档格式来，培养学生的创新精神和创新能力。 同时展示交流学生的作品，培养学生欣赏自己和发现他人优点的能力，培养语言表达能力。 （四）总结知识在总结部分请学生对照板书来说说这节课我们是如何帮助小雨文档的，教师强调对文字和段落的修饰都可以在格式菜单中实现。 设计意图让学生来总结本节课知识点加深学生对整体知识结构的记忆，体