Pad进课堂,云技术要先行.doc

Pad进课堂，云技术要先行鹿泉市第一中学 李全 050200关键词： Pad 云课堂 云技术 科技与教育关系十分密切。一方面教育是科技持续健康发展的坚实支撑。另一方面教育发展同样离不开科技发展：第一，科技本身就是现代教育的基本内容。第二，科技进步促进教育现代化。重大科技进步不仅直接促进教育手段的更新、教育内容的完善，而且间接影响教育组织形式和结构的变化。从纸张替代了竹简和羊皮到多媒体计算机在辅助教学中的神奇功效莫不有力的印证了这种影响的作用，而这一次是Pad来了（Pad 即便携式设备 Portable Device，现多指平板电脑）。目前世界各地的教育部门都在争先恐后的将各种各样的Pad引入课堂。美国IT网站PCWorld撰文指出，尽管苹果iPad问世还不到两年时间，但它已成为教育领域一项颠覆性技术。在iPad和其他智能设备的轮番冲击下，传统教科书的统治地位恐怕会走向终结。新华网都柏林月日电，2011新学年伊始，爱尔兰都柏林圣凯文中学的部分学生已告别厚重的书本，开始用轻便的平板电脑（）从网上下载课本。Pad进入教室已经成为一种风潮，迅速的席卷全球，对传统的教学模式产生极大的冲击。Pad之所以能够对教育产生如此大的冲击，首先是因为其便携性和易用性。甚至3岁的孩子都可以很快熟悉它。其次就是互联网的发展，提供了浩如烟海的丰富资源。但是，正因为互联网过于庞大，鱼龙混杂，所以Pad进课堂，云技术必须要先行，教师必须起到一个引导的作用，才能保证孩子们的健康快乐的成长。同时Pad进入了课堂，也为教师通过云技术实现差异化教学，真正有效的了解每个孩子，指导每个孩子成为了可能。涉及到的云技术包括以下三个模块：首先是云存储：利用购买资源库、网上采集等方式不断搜集与教育教学有关的大量资源，再经过教师整理、同学推介等方式形成按知识点和二级知识点为脉络的集成视频、声音、文字、图片等多媒体的可索引、动态的、安全的丰富资源网络。方便教师和同学调用，比如教科书、习题、教学相关的多媒体素材等。这也是目前世界范围内应用最为广泛、最容易实现的功能。值得一提的是必须建立一套和云课堂相配套的智能题库系统。题库系统可以采取购买和教师添加等方式进行，并且要根据课程和考试需要进行动态调整。第二是云课堂：云课堂是在云存储的基础上开发的辅助教学系统。众所周知，目前的教学模式已经开始向教师为主导、学生为主体的模式转化，并且出现了许多喜人的尝试。比如北方的一些学校的“导学稿”模式：注重课前预习、分组讨论、合作学习。南方一些学校出现的“分层练习”： 教师给学生发放练习纸，并将题目分成“一星”、“二星”、“三星”三种层次，不同学习程度的学生可选择难度不同的习题，边讲边练，让学生当堂“消化吸收”，既加大练习量，又提高针对性。对于学生学习情况的把握上，由于教师的精力所限基本上停留在“大概其”的程度上，一般会将学生分为几个层次，即使如此，也取得了相对不错的教学效果。但是教师需要批改很多学生的导学稿、练习纸才能实现对学生的基本情况的了解，而且这种工作的成果基本上无法实现共享和循环使用。云课堂则可以在预习、授课、课堂检测和知识修补、课后作业、错题积累等多个环节为教师提供最大限度的支持和帮助。预习环节教师可以将教科书、相关教学资源推送到学生的Pad上，学生自行预习准备。并可以通过邮件、微博等云通讯方式将自己的想法同教师沟通，可以是自己思维的火花也可以是不懂不会的问题。授课环节教师可以通过课件演示、讲解等手段将知识传播给同学，同时解答共性的问题。这个时候要通过屏幕控制等手段对同学使用Pad学习情况进行监控。避免学生分心，比如用Pad玩游戏等。课堂检测和知识修补环节，（这也是云课堂的最重要的环节）教师通过系统根据知识点从题库中为同学抽取题目，当堂对同学的掌握情况进行检测，系统会自动记录学生对每道习题的答题时间、答题结果。题目分为客观题和主观题两部分，客观题部分由系统自行评阅，主观题部分由教师进行评阅（如果是画图题则要求Pad支持手绘功能），系统自动统计，并形成分析结果，结果中将根据学生的答题速度、正确率，在教师设定的评价标准下做出针对知识点的评价报告。（比如学生某道题答题时间超过了教师的设定值，即使答对了，也判定为对知识点掌握不牢靠）然后系统会根据教师的设定（也可以是系统默认），自动将答题结果和评价报告记入学生的帐号信息，并针对每个学生的状况提出不同的知识修补方案（如将相关的教科书和课件推送到该生的Pad上，并给学生安排相应的学习计划），并同学生约定下次自动检测的时间，直到同学通过了该知识点的检测为止。这其实就是为每个同学配上了一位称职的辅导教师，督促孩子完成每个知识点的掌握。通过这种课堂检测系统，不但能完全的掌握每个学生的学习状况，大大降低教师的劳动强度，而且可以将学生的学习状况按照时间序列保留下来，为将来的教学乃至对学生学习方法的研究和指导做好铺垫。另外由于是计算机自动抽题，即使是同桌之间的题目也不一样，所以最大限度的避免了同学间相互抄袭、敷衍了事的问题。课后作业环节，经过课堂检测环节后，将由此产生针对不同学生的不同作业，对于全部掌握的同学，将会是一些拓展知识，对于有知识漏洞的孩子，将主要是知识漏洞的修补和再次检测。而且作业的完成和检查也是一次系统自动的检测分析查漏补缺的过程。错题积累环节，凡是同学在检测环节中出现的错误，及系统和教师对同学出现错误的原因分析等将自动记录在学生的错题信息中。以备将来反复对照反馈，帮助学生巩固知识，并且更重要的是可以帮助老师研究改进系统的知识修补功能，比如学生看了哪些资料和习题很快就理解了，看了哪些东西效果不好，反而误导了孩子。只有能够不断自我完善的系统才是成熟的、健壮的系统第三是云通讯：一方面是教师和同学之间的，可以通过微博、论坛、邮件等方式发布学习任务，沟通学习问题；另一方面是教师与家长之间的，可以通过微博、短信、邮件等途径将学生的在校学习情况等反馈给家长，家长也可以自己孩子的一些特点告诉老师，共同促进孩子的成长。第三方面是同学之间的，可以通过论坛、微博等平台进行信息共享和问题的沟通。以上三个方面其实是相辅相成、不可分割的。只有在这种云技术的支持下，Pad进课堂才能真正实现因材施教的根本目的，并且细化到每个同学的每个知识点的学习和掌握。只有这种Pad+云技术的模式才能让同学更好的了解自己的知识漏洞，从题海的苦战中解放出来，有的放矢的解决最需要解决的问题；让老师对学生的基本情况有了动态的、准确的认识，拿出更多精力来丰富教学内容，使课堂教学更加有声有色；让家长能切身体