两只鸟蛋教学设计范文.docx

精选优质办公范文两只鸟蛋教学设计第一篇：两只鸟蛋教学设计两只鸟蛋教学设计曲丽芬文理导航教师论坛20XX年第08期一、情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，想不想听？请你轻轻闭上眼睛，用心去听，然后说说你好像听到了什么声音？师：你们听到了什么声音？生：小鸟的声音。师：小鸟的家在哪？生：小鸟的家在树上。师：对，有树的地方就有鸟儿的身影。瞧，这是什么？生：这是鸟蛋。师：我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。二、初读课文，整体感知师：小朋友们，请你们快快打开书，翻到39页，这次老师请同学们采用自己喜欢的方式去读书，尽量读准每个字音。师：同学们读得很认真，那么，这首诗分为几节？谁愿意站起来读第一小节，好，举手的同学请起立。咱们一起来读。谁愿意接着第二小节，想读的都站起来读。同学们读的正确而且流利。这样吧，你想读哪一小节你就站起来读。师：读得真好，又通顺，又准确！读书姿势也不错。那么我想问问同学们，读了课文后，你知道了些什么？生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟，我们要保护小鸟，保护鸟蛋。生：我知道鸟蛋凉凉的。师：咱班的同学真棒，我相信，这节课如果你能睁大自己亮亮的眼睛，认真学习，一定还会有更多的收获。三、结合语境，识记生字师：不信你们瞧大屏幕，这是课文中藏着的11个调皮的生字娃娃，请大家拿出笔，对照大屏幕，在课文中圈出他们，然后再多读几遍。看谁圈得快，记得多。可以了吗？师：你们的动作可真快，我们玩个小游戏吧。同桌两人，“我指你读”，如果他读得好，你就送他一个大拇指；如果他读得不好，你就热心地帮他记牢，让他也能得个大拇指。师：谁得到了同桌的大拇指了。生：举手师：你们记得真快。而且非常乐于助人，真好！那么，生字娃娃说了，如果咱班同学能大声喊出他们的名字，他就从大屏幕上跑下来。我们一起叫叫他们吧，好么？师：呀，生字娃娃全下来了。他们哪去了？他们真淘气，藏到了红苹果后面了，他们又说了要是你能大声正确叫出他的名字，再帮他找个朋友，组成词语或说句话，他就属于你了。谁愿意来摘苹果？生： “蛋，鸡蛋”。师：课文中说是两只鸟蛋，谁能说说你还见过哪种蛋？是什么样的？生：白白的，凉凉的，大大的，小小的。师：你们的感觉很对，大家看大屏幕我们来读读这两组词语：鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋。再玩个游戏吧。我说“鸟蛋凉凉的”你们说“凉凉的鸟蛋”。听好了“秋风凉凉的”反应真快，我们继续摘苹果。生：这个字读“凉”，组词是“凉水”。师：鸟蛋是凉凉的，那么平时你都感觉什么是凉凉的？生：冰水、冰棍等冷饮是凉凉的。生：秋天的风是凉凉的。师：真不错！我们接着来。师：谁还愿意接着来。生：这个字“取”，组的词是“取走”、“取下”。师：你有没有好方法记住这个字？生：左边一个“耳”，右边一个“又”。师：谁再来摘苹果，你来。生：这个字读“定”，是“一定”的定。师：谁能用“一定?这个词说个句子？生：我一定要帮助他。生：我一定能把事情做好。师：你是一个有决心的孩子。我们继续摘苹果。生：这个字读“连”我组词“连忙”。师：出示“连忙走到树边”怎样表示“连忙”？谁愿意下来表演一下？怎样才能把这句话读好？指名读，齐读。师：我们继续摘苹果。你来生：杈，树杈。师：你有没有好办法记住这个字。生：我记住木字旁就可以了。师：对，木子旁的字和树木有关师：谢谢你。谁记得还有哪些木字旁的字？生：松树的松生：森林的林师：同学们识的字可真多。我们再来摘苹果。生：这是仿，仿佛的仿。师：请看大屏幕，这句话谁能读下来“我仿佛听到了鸟儿的歌唱”指名读，齐读。师：句中的仿佛可以换成哪个词，使句子的意思不变。生：访问师：看来同学们对这个词不太熟悉。这样吧，我来说一句话，你听听意思是不是没变。“我好像听见鸟儿的歌唱”刚才老师说了个什么词？生：好像。师：对，仿佛在这里就是好像的意思。生：佛，仿佛的佛。我还知道他有另外一种读音是f，大佛的佛。师：你真棒。还教给我们一个多音字呢。师：我们继续摘苹果。你来生：定，一定师：非常好，请看大屏幕，这句话谁能读下来。师：还剩最后一个了。你来吧！师：有3个生字娃娃最调皮，他说要让我做个动作让你们来猜猜。生：齐声说“投”师：你来给他找个朋友行吗？生：投向师：请看这个句子“把目光投向高远的蓝 天。”，请一位同学来读读。指名读。师：请看这个句子“我小心地捧起鸟蛋”，请一位同学带着动作来读读。指名读。生：齐声说“捧”师：你来给他找个朋友行吗？生：“捧起”师：请看这个句子“我小心地捧起鸟蛋”，请一位同学带着动作来读读。指名读。师：你们知道为什么要小心呢？生：因为鸟蛋很容易破碎，如果不小心把它弄破了，一只小鸟就没有了。师：你真是个有爱心的孩子。我把这个大苹果送给你吧。师：谁愿意来为这个字娃娃做动作？生：做轻轻的动作生：齐说“轻”师：请看这句话“轻轻地把鸟蛋送还”。这句话应该怎样读？指名读。师：你读得真好。我们一起来读读这一句。师：同学们，你们平时什么时候的动作也是轻轻的？生：奶奶睡觉的时候我轻轻地开门、关门。生：下课了，我像小猫一样轻轻走出教室。生：拿着我心爱的东西是轻轻的。师：看来你们都是懂事的孩子。师：请看大屏幕，谁能把这一小节有感情地读一读。如果你能加上动作表演下来就更棒了。指名读、齐读。师：同学们真棒，11个生字娃娃都跑到你们手中去了。下面我们有请这11位小勇士和他们的生字娃娃。你们愿意大声地为同学们领读2遍吗？你们还想怎样读？生：开火车读师：火车就从这排开。生开火车读生字师：火车到站了，让我们为自己鼓掌吧。四、指导读课文师：看到同学们这么热情地和生字娃娃交朋友，那么，字娃娃想送给你们一件礼物，睁大你亮亮的眼睛，仔细看大屏幕。师：好听吗？只可惜字娃娃太马虎没录完，你们愿不愿意模仿播音员叔叔的朗读把课文完整读地出来。好，那么，就用你们自己用喜欢的方式练习练习。把自己当作文中的小男孩去读，好不好？请你来。看大屏幕填词读师：你真厉害！我们一起站起来朗读，能背的同学可以试着背一次，可以吗？五、总结师：学了这篇课文，你是不是又有了许多收获了。你想说些什么呢？生：我们要爱护鸟蛋，因为一个鸟蛋就是一只小鸟。文中的小朋友就是爱鸟的好孩子，我要向他学习。小结：我们要像文中的小朋友一样充满爱心，关心小鸟，热爱大自然。第二篇：两只鸟蛋教学设计9两只鸟蛋广东省江门市蓬江区荷塘镇篁湾中心小学李洁梅教学背景：1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：预习读书5、教师课前准备：多媒体教具收集有关小鸟、鸟蛋的资料教学课题：人教版第二册语文第三组课文两只鸟蛋教材说明两只鸟蛋是人教版教材一年级下册第三单元第9课两只鸟蛋。这篇课文是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处！教学目标1、知识与技能目标：认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力，以及了解相关的鸟类知识。2过程与方法目标：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。3、情感、态度与价值观目标：在阅读的过程中，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点、难点1、教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。2、教学难点：体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。教学准备：ppt课件教学方法：1、谈话导入，揭示课题2、初读课文，识记生字3、再读课文，整体感知4、细读课文，体悟情感5、欣赏图片，深入感悟教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入同学们，美丽的春天来了，到处鸟语花香，你家附近有哪些鸟？老师也带来一些鸟朋友，大家想认识吗？谁知道鸟是怎么来的？我们今天来了解一个小男孩和两只鸟蛋的故事。2、板书揭示课题：两只鸟蛋齐读课题课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读课文，识记生字1、自读，读准字音。师：想知道关于两只鸟蛋的故事吗？师：想就请你们快快打开书到39页，自己读读课文吧，要注意，读课文的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。2、识记生字师：瞧，生字宝宝来跟大家打招呼了。小朋友自己读读上面的拼音认识一下他们吧！小老师带读、齐读说说你认识了哪个字，怎么认识的，教教大家？小朋友们真厉害！小鸟蛋遇到困难了，他们回不了家了，你能帮帮他们吗？只要你读对了，他就能回到自己家了。鸟蛋们为了感谢大家，拿出了好多苹果来招待大家，看看谁有本事吃大苹果。三、再读课文，整体感知。1、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？2、大家读得真好，老师想找几个小朋友读给大家听听，那么谁愿意？你替老师找吧！3、谁能说说他们读得怎么样？能评一评、夸一夸他们吗？4、谁想向他们挑战，再来读读课文。四、细读课文，体悟情感。 、学习第一小节出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，谁愿意上来摸一摸鸟蛋？文中的小朋友和你的感受一样吗？指名读第一小节。“我”是从哪里取下鸟蛋的呢？鸟蛋是怎样的呢？在课文中找出有关描写鸟蛋的词语用“”画出来。比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能像这样再说几个吗？指导朗读：带着高兴、喜欢的语气读。2、学习第二小节“我”拿着鸟蛋真是喜欢的不得了，可是妈妈看见了说“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”这是为什么呀？理解“两只鸟蛋就是两只小鸟。”观看小鸟破壳而出的动画。启发想象：鸟妈妈的鸟蛋被拿走了会怎样？鸟妈妈焦急不安是什么样？鸟妈妈会怎么说？你能表演一下吗？我们一起把鸟妈妈的焦急不安表现出来，好吗？齐读第二段。3、学习第三小节听了大家的劝告，小男孩是怎么做的呢？小男孩之前也是“捧”着鸟蛋的吗？现在为什么捧着了呢？他是怎么走到树边的？为什么这么着急？又为什么轻轻地？你能学学小男孩，做一做他的动作吗？老师读你做动作。看着大屏幕，边做动作边读第三小节。体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。4、学习第四小节鸟蛋回到了妈妈的身旁，师范读，你听到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？鸟儿为谁欢唱？指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？生齐读第四小节。五、总结全文。师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。第二课时一、欣赏图片，深入感悟如果我们都来爱护小鸟，一定会有更多的小鸟在天空自由飞翔，瞧，他们来了！在大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，保护大自然。二、写字指导1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：写好口字旁“听、唱”写好“走之儿”。写好“向”字的半包围结构上包下的形式。2、学生练习书写生字。描红仿写。先描后仿，注意书写姿势。3展示讲评。三、拓展练习1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。2、背诵课文。板书设计9两只鸟蛋取鸟蛋 爱鸟还鸟蛋教学反思1、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。2、一年级学生喜欢做游戏，已经具备了一定的自学生字的能力，因此在识字环节，我设计了“把鸟蛋送回家”、“吃大苹果”两个游戏。学生在玩中学习了生字，在玩中记住了这些字，取得了很好的效果。3、在教学中，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动，激活了课堂教学氛围。4、采用多种形式的读、以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，感悟文章的美。第三篇：两只鸟蛋教学设计两只鸟蛋教学设计教材依据人教版义务教育课程标准试验教科书语文教材一年级下册第三单元第九课。设计思想1、指导思想力求贯彻新课标的理念和要求，让学生在轻松愉悦的环境中进行学习。2、教学理念语文课程标准把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学的第一要求。两只鸟蛋这一课充满稚气的童真语言，激发了小学生的阅读兴趣。所以应采取范读、自由读、情景读、赛读等多种方式让学生自读、自悟，在主动探究中认识生字，积累词语，读懂诗意，感受语言的特点和阅读的乐趣。让学生亲身参与课堂活动，在活动中感悟课文内容以及所要表达的思想感情。3、教材分析这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。4、学情分析学生已具备借助拼音自读课文、辨认生字、认识自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字。具有“真、善、美”的美德，知道保护鸟类是好事。教学目标、知识与技能认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向个生字。会写听、唱、连、远、定、向个字。2、过程和方法让学生尝试合作的学习方式，在读中培养语感和领悟课文深刻的意味。3、情感态度价值观正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。懂得鸟类是人类的朋友，培养学生的爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。教学重难点识记生字，在理解课文内容的基础上有感情的朗读课文，背诵课文。 课时安排2课时教学准备教师：制作多媒体教学课件，生字卡片；搜集鸟类图片，鸟蛋实物。 学生：熟读课文，认读字词。教学设计第 一 课 时一、播放动画，激趣导入。1、播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，学生仔细观察。2、你们看了动画以后，了解到了什么内容？3、今天，我们要学习一首诗，写的就是两只鸟蛋和一个小男孩之间的动人故事。想不想马上了解这个故事呢？把课本翻到第九课两只鸟蛋二、小组合作学习字词。课件出示自学要求1、学生借助拼音自读课文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。2、互相认读生字、词，划出不理解的词，小组之间交流讨论。3、标出这篇课文共有几个小节。教师巡视、指导。三、汇报学习成果。1、 汇报你们刚才的学习成果吧！汇报成功的小朋友可得到一只“鸟蛋”。2、 学生汇报争得鸟蛋。3、 学生齐读词语，男女生赛读，开火车读。4、 指名学生朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。四、读文悟情。学习一、二两节。1、 指名学生读第一节。2、 找出文中描写鸟蛋的词语，师出示鸟蛋实物，让学生摸一摸，同桌之间互相说一说摸的感觉。你想不想玩鸟蛋呢？3、 让一位男生表演小男孩取鸟蛋、摸鸟蛋、玩鸟蛋的过程，体会鸟蛋的好玩。有助于学生把情感读出来。4、 让学生带着喜爱、好玩的心情来读这一节，“真”要读重一些。小组比赛读。5、 同学们鸟蛋那么好玩小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？指名学生回答。6、 小朋友:如果你们的妈妈找不见你们了，她们会怎样？理解“焦急不安”。看课件：你们看，鸟妈妈急得在空中飞来飞去，边飞边叫，到处寻找自己的孩子。鸟妈妈不见了自己的鸟蛋，也就是看不见自己未来的孩子，也和你们的妈妈一样着急，因此小男孩应该把鸟蛋怎么样？所以你们外出玩耍时一定要告诉自己的妈妈，不能让自己的妈妈担心、着急。7、请大家用着急的语气读出妈妈说的话。自由读，指名读，师生合作读。学习三、四小节。1、生轻轻读第三节。3、小男孩把鸟蛋送还了吗？怎样送还的?你从哪些词语可以看出小男孩非常爱惜小鸟？请你用“”划下来。4、指名学生上台演示小男孩送还鸟蛋的过程。抓住重点词语：小心、捧、轻轻地。5、这个小男孩在妈妈的启发下，从“取下”鸟蛋到小心翼翼地把鸟蛋“送还”，他