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21.小壁虎借尾巴课题小壁虎借尾巴课型新授课设计说明本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和小动物的形象都栩栩如生，抓住这个优势，我借助多媒体动画创设情境，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地学习和获得知识。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标会认“壁、墙”等12个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点会认“壁、墙”等12个生字，了解课文内容。学前准备1.搜集壁虎的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、创境入题，趣学生字。（用时：5分钟）1.播放视频：小壁虎趴在墙上捉蚊子的情景。让同学们猜一猜捉蚊子的动物是什么，识记生字“壁”。2.揭题，学习“借”。指导理解“借”的意思。（1）你向谁借过什么？（2）课文中是谁想借什么？3.质疑：你有什么问题要问小壁虎？教师相机把学生的问题归类。4.引导学生读课文。1.学生观看视频并汇报交流。（1）捉蚊子的动物是小壁虎。（2）交流识记生字。2.齐读课文题目。识记“借”字，理解含义。（预设：课文中是小壁虎借尾巴。）3.质疑问难。（预设：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎怎么借的尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？）4.学生自由读课文。1.我会用“借”造句。 二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟）1.借助拼音自读课文，圈画生字，要求读准字音，读通句子。2.指名分自然段朗读课文，教师纠正读音。3.指导学生汇报交流。你学会了哪些生字？是怎么学会的？你发现了什么新的识字方法？4.开火车检查生字认读情况。1.自读课文，圈画生字，标清自然段序号，注意读准字音，读通句子。2.分自然段朗读课文。3.集体交流识字方法：借助图画，联系上下文猜字，通过相似的熟字猜生字等。4.开火车认读生字、词语。2.我会按结构分类。蚊 虎 姐 新逃 蛇 借 壁左右结构： 上下结构： 半包围结构： 三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.范读课文，让学生仔细听。2.引导学生自由读课文，说说读了课文后，你知道了什么？3.启发思考：小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？4.指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了？说说你的想法。5.教师帮助梳理小壁虎借尾巴的原因、经过和结果。1.听老师范读课文，注意停顿和重读。2.自由读课文，交流自己的读书感受。3.小组交流，解决问题。4.全班交流阅读情况。5.理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。3.我能理清课文脉络。小壁虎的尾巴（ ），他分别向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都（ ）而不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。四、感情朗读。（用时：5分钟）1.引导学生自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。2.指导分角色朗读课文。1.自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。2.分角色朗读课文。教学反思在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文、扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的脉络，