部编一年级下《小池》教学设计.doc

小池教学设计教学目标 1、认识本课生字。 2、会写“首、采”等7个生字。 3、正确、流利、有感悟地朗读古诗，背诵古诗。 4、引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。教学重点 引导学生初步感知初夏小池的美丽，体会古诗的意境。教学准备 多媒体课件教学过程1、 看图导入1、 同学们，你们喜欢哪个季节呢？2、 今天我们要随一位诗人一起去欣赏一下夏天的美景。3、 揭题“小池”，引导读题。2、 初读古诗1、 这首诗是宋代诗人杨万里写的。（简介诗人杨万里）2、 请同学们根据要求自由读古诗。（1） 画出不认识的生字；（2） 把句子读通顺；（3） 同桌之间互相学习生字，说一说识记方法。3、 学习生字。出示生字，指生读4、 去掉拼音全班认读。5、 出示生字词语，开火车读、齐读。6、 指名读古诗。7、 范读，生感受节奏。8、 学生练习读古诗。3、 再读古诗1、 指名读，想象：你好像看到了小池的哪些景物？2、 生自由说一说想象的画面。3、 学习前两句诗。（1） 师：请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？（2） 师：小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼。（3） 请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？4、师：细细听听，有声音吗？（引出无声）5、师：好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流） 6、教学生字“惜” （1）指名读 （2）师：看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？7、引导朗读第一行，你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读8、师：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）9、课件展示“树阴” （1）师：你知道这是什么吗？学习生字“阴”（2）师：树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？10、出示第二行古诗 （1）个别读 （2）学习生字“爱”、你觉得是谁喜欢这样的风光？（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！三、出示古诗，体会意境（3、4两行）1、出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”2、生自由读读这两句古诗（读正确）3、请小朋友们在头脑中想象画图，你能不能画出这样一幅画呢？4、交流：这两句诗中都有哪些景物，画一画。5、共同交流（板画）学生添一添都有什么。（蜻蜓、小荷等）6、看图再读诗句。7体会字意：“露”（1）师：谁有好方法记住它？（2）师：你能给它找朋友吗？（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了” “立”（1）师：小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（2）指名表演。师：谁会做做“立”的动作？四、情感诵读，内化意境1、引导采用多种方式进行赏读 自由读、个别读、教师范读、同桌互读、全班齐读2、 组织背诵五、 总结延伸，升华情感1、师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？ 2、换位体验，说话训练 师：如果你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶看到这美丽的景色，会说些什么？ 3、师：多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写