水富县第一小学新一轮民族贫困地区实施方案.doc

水富县第一小学新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训实施方案根据（教民20048号）关于贯彻落实云南省新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训实施方案、昭市教职20057号昭通市新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训实施方案、水教发20065号水富县新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训实施方案的文件要求，结合我校教师培训工作的实际，在总结第一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作的基础上，水富县第一小学新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作将于1月正式启动。为了全面落实新一轮培训任务，特制定本培训方案与学习考核要求：一、培训原则1、统筹规划，分类指导。基础教育课程改革方案实施以来，我校已开展和将开展新课程的多种培训，本项目的培训将与这些工作互为补充，形成合力，更好地为基础教育课程改革服务，促进教师专业化发展，全面推进基础教育课程改革。2、校本研修，自学为主。本项目的培训强调以校本为主的教师研修，是“从学校中来，到学校中去”，“以问题为出发点，以解决问题为归宿”的培训，学校和教师存在和出现的问题是培训的起点，解决这些问题是培训的归宿。教师以“自修反思实践”和合作、互助、互动、集体分享为主要的学习方式，在自学的基础上，强调反思，适时辅导，在合作中分享、升华。 二、培训目标（一）加强师德教育，增强教师职业道德意识，增强教师责任感和自信心，促进职业道德水平显著提高。（二）使全校教师进一步理解新课程改革的指导思想和相关的政策措施，明确课程改革的具体目标和作为新课程的实施者中小学教师应树立的教育观念。（三）使全校教师都能理解并掌握新课程改革的理念及内容，结构、评价、管理的重大意义，体现明确新课程相适应的教学行为。（四）全校教师通过培训项目的学习与实践，进一步理解并掌握新课程改革的突破点及教学实施建议，实现教学技能的更新和教学策略的变化。（五）在综合素质项目培训过程中，切切实实地帮助教师解决新课程教育中遇到的实际问题，使教师对新课程充分理解，诚心接受，热情投入和有效运行；教师们不断实践检验，完善和发展新课程，整体提高教师综合素质，全面提高教育教学质量。三、培训范围和内容（一）培训范围。根据教育部、省教育厅和教育局有关文件精神，新一轮的培训范围是全校的所有教师。（二）培训内容。根据云南省新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训实施方案规定，新一轮综合素质培训选用由北京出版社出版“新课程师资培训资源包研制工作组”编，教育部师范司组织审定的全国中小学继续教育教材中的课程的反思与重建、教师教学究竟靠什么、新教材将会给教师带来些什么、走向发展性课程评价为培训教材，对全校的教师开展全员培训。重点解决课程观、教学观、教材观、评价观问题。课程的反思与重建我们需要什么样的课程观课程是教育活动的重要要素，是教育的心脏。本培训教材从总体课程目标、总体课程内容，总体课程组织、科目目标、科目内容、科目组织、单元目标、课程中具体学习活动的八个方面对中小学课程方方面面的改革进行了探讨。通过培训，使教师一是对课程形成新的理解；二是对课程形成新的理解方式；三是使教师形成反思的意识与习惯。并总结出一套反思课程的方式、方法。教师教学究竟靠什么谈新课程的教学观。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是课程改革的应有之义。教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就将流于形式。该教材从新课程实施的角度，讨论教学应当确定什么样的教学理念。通过培训，帮助教师更新教学观念，在新的教学思想指导下积极投入教学实践，建构符合素质教育要求的教学策略。新教材将会给教师带来什么谈新教材新功能。分析了新教材的概念、本质与特点、构成与分类、新功能等问题，提出了“教材是范例”的新教材观；介绍了新教材的教育理念，原则与方法，类型与策略；探讨了新教材的新教学策略，以帮助教师了解基础教育新课程改革的基本理念是怎样贯彻落实到新教材中去的，从而认识新教材的特点及其体现的新功能，掌握新教材的教学策略以及课程资源的开发利用，实现专业角色的转变，让教材更好地为学生的发展服务。走向发展性课程评价谈新课程的评价改革。共七个单元，分别是“新课程改革与评价观的转变”。“发展性学生评价”、“表现性评价”、“学生成长记录袋评价”、“考试改革的目标与方向”、“发展性教育评价”和“如何实现教师专业发展”。评价是教育过程中教学、教育管理人员经常进行的一种活动，评价在新课程实施中起着激励，导向和质量监控作用。正确的评价理念指导下的科学、具体的评价指标体系，是教育方针和教育目的实现的重要一环。课程评价观的转变和与新课程教育理念和评价体系的建立，是实施新课程改革发展目标的重要环节。四、培训方式在总结综合素质上一轮培训工作的基础上，新一轮培训继续在校本培训运行机制的基础上采用“自修反思实践”的培训方式。“自修反思实践”实质上是一种研究性的学习方式。是指中小学教师在自我进修、自主学习基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为，决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，积极主动地获取知识，运用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的一种培训方式。在“自修 反思”培训方式基础上，多种培训方式有机结合起来。一是“自修反思”培训模式，二是“参与式”培训模式；三是案例教学法；四是教学诊断式培训模式；五是研训一体培训模式，简称五种培训模式。教师利用好课堂的阵地，专题的学习应用到教学活动的实践中，在学习中去感知问题，在教学实践中得到升华。根据实际灵活选用培训方式。一是通过专家、校长、骨干指点、讲座、辅导（包括网络在线培训、VCD等有关资料）。二是互相交流、优势互补、资源共享。三是建立学习型组织，包括理论小组、科研小组、学术沙龙、结队子带培。具体培训方式：1、自主研修反思法。教师从研修专题出发，根据目标计划，采取自主学习、自主实践、自我反思、自主评价、亲身体验不断完善，自我提高。2、专题讲座。根据学校的工作实际组织全体教师对培训专题进行系统学习，由校长、专家或骨干教师通过对专题的分析讲解、讲座等形式进行辅导。明确目标，理清思路，掌握方法。3、案例分析。搜集或撰写典型教学案例，进行集中剖析，分析交流，共享成果。4、课题答辩。通过请专家论证，质疑教师答辩等方式解决问题。5、问题研究。结合培训专题，对教学中存在的问题，引导教师进行研究、评析，各个击破。6、专题辅导，分组讨论，代表发言，形成共识。7、教学观摩、示范引路。组织教师通过优秀教师的示范课观摩，认真审视和反思自己的教学行为，改进教学方法，掌握新的教学技巧，提高课堂教育效率。8、上“交流课”，教师相互听课、评课。组织教师专题学习，上“交流课”，开展教师间的相互听课、评课活动，取长补短，提高教师业务水平。9、教学诊断。由专家和教学骨干等组成的教学检查组有针对性的对教师的教学进行全面检查，现行教学是否与学生实际相结合，是否符合新课程，给教师提出建设性意见，促进教师的提高和学生的共同发展。10、校园论坛。针对学校教育教学中的某一典型问题，难题，组织教师进行辨析，研讨，寻求解决问题的方案和办法。11、网上学习交流。通过云南省教育厅建立的“云南教师综合素质培训网”（中文域名：云南教师培训网，英文域名：MJC.YNJY.CN,电子邮箱：或 ）在线学习，了解各地培训动态与成果，获取新信息。同时将开展培训的先进经验和成果上网宣传，提高培训质量和效益。12、成果展示交流。培训成果是整个培训工作的综合反映，把教师的培训成果展示出来，为本校教师和兄弟学校提供参观、学习和交流的平台。在优势互补中增强自信心和责任感，激励教师不断完善自我，全面发展。五、培训组织机构与职责根据云南省教育厅关于印发的通知（云教200511号）要求，为加强对我校教师综合素质培训工作的领导和管理，经研究，决定成立水富县第一小学教师综合素质培训工作领导小组和专家指导组，其组成人员如下：1、综合素质培训工作领导小组：组 长：杨 芳（水富县第一小学校长）副组长：陈春雁（水富县第一小学副校长）邓代青（水富县第一小学教导主任） 成 员：张朝琴、曹 勇、王小玲2、专家指导组：组 长：邓代青副组长：杨 芳、陈春雁成 员：曹 勇、陈 燕小、罗朝会、张国庆、何升银、颜萍翠3、职责（1）领导组主要负责对全校的培训工作统一规划，宏观管理和督导评估，制定项目培训实施方案，筹集培训经费，协调各方面的力量，整合资源，形成活力，切实推进培训工作健康发展。 （2）专家指导组职责：一是负责项目的实施和评估指导；二是对教师进行二级培训；三是完成报告册的初评、上报及成果整理。学校要加强与社区和学生家长的联系与沟通，广泛征询社区和家长、学生对学校教育、教学、管理和发展的意见，并对这些意见进行整理分析，结合培训，纳入五步学习培训法（找出问题分析原因制定改革计划用于实践检验进行理论总结），并思考、改进。六、考核要求（一）建立和完善培训档案是项目培训管理的重要内容之一，是项目培训不可缺少的基础工作，是学习者学习、探索、努力的结果。根据省教厅关于“培训档案的内容、形式、要求和成果整理类型”的具体要求，从培训启动开始就必须做到专人专管，各种培训资料完整。作为项目培训考核验收的重要依据。（二）认真建立中小学教师综合素质发展报告册制度，落实好报告册的填写、教师自评、小组互评、校长（或专家）考评等工作，根据水富中小学教师综合素质培训量化考核标准规定为优秀、良好、合格、不合格4个等级。90100分为优秀；8589分为良好；7584分为合格；75分以下为不合格，考核不合格人员要求重新进行专题培训学习。（三）教师参与校本培训情况纳入年度履职考核。凡不参加培训的教师年度履职考核不能定为优秀，当年不得晋升专业技术职务。七、项目培训实施进程根据省、县项目培训要求，结合我校实际，本着全面启动，有序推进的原则开展新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质校本培训工作。（一）项目培训采取逐步推进，稳步发展的方式进行。（二）具体步骤：我校根据教育局项目培训工作计划进程表中所设置的培训时间和工作任务结合学校工作实际开展培训。项目培训计划进程表培训专题时 间工 作 任 务课程的反思与重建2006年1月拟定学校及个人专题培训计划 2006、25月按本校计划培训，完成报告册的填写2006、6月校级考评与材料汇总，将报告册、计划、总结、经验交流、成果等材料交教师进修学校。教师教学究竟靠什么2006年7月拟定学校及个人专题培训计划2006、811月按本校计划培训，完成报告册的填写2006、12月校级考评与材料汇总，将报告册、计划、总结、经验交流及成果等材料交教师进修学校。新教材会给教师带来些什么2007年1月拟定专题培训计划2007、25月按本校计划培训完成报告册的填写。2007、6月校级考评与材料汇总，将报告册、计划、总结、经验交流、成果等材料交教师进修学校。走向发展性课程评价2007年7月拟定专题培训计划2007、811月按本校计划培训，完成报告册的填写2008、12月校级考评与材料汇总，将报告册、计划、专题总结、成果等材料交教师进修学校。（三）培训操作流程学校派出的骨干教师，结合学校实际立即拟定综合素质培训计划，全员集中培训，布置自主研修任务，参加培训的教师接到任务后要做到研读教材，做好读书笔记，自我反思，写出每个单元学习的体会（感想）、总结、论文等。在自评自结活动中，把专题学习和教学实践结合起来，在用中学，学中用，以解决问题为归宿。通过观摩课，研究课、示范课、案例分析等形式进行教学实践尝试，要在互评交流和研修总结中充分展示出个人的学习成果。在教师完成自修反思实践和合作、互助、互动集体分享成果的基础上，自我量化考核评价，学校对每个教师进行总结性评价。学校通过自查自评进一步完善培训档案，认真总结培训成果及时上报相关资料，迎接省、市、县项目领导机构的评估验收和先进集体（或个人）的评选。教师进修学校根据各校上报的培训资料完成参加培训教师的成绩评定工作。（四）报告册填写要求报告册的填写是项目培训的重要内容，充分反映教师的重视程度和教师的学习态度，同时也是教师认真落实报告册制度，提高培训质量，全面提高教师综合素质的重要手段，又是对每个参加培训学习教师的正确评价，获得相应学分的主要依据。报告册的填写要求语言流畅、严谨、书写工整清晰。坚决抵制报告册填写的不正之风，对托人填写或雷同人员的报告册，一律记为不合格，要求重新学习此专题。1、封面空格参加培训人员在各空格处填上相应的名称，反映本人的基本情况，填写必须详实。2、检索目录教师把学习培训按时间顺序，及时记录报告册后，再将活动内容（主题或标题）登记入“检索目录”，填写一定要与记录在报告中的活动内容相符，真实可信。3、报告册空页部分的填写报告册中从第1页至125页是参加培训教师完成报告册填写的主体，也是参加培训的重要依据，充分体现个人的专业水平和综合能力及发展目标。填写要按时间顺序进行，做到规范、科学、合理。为方便管理、检查和评估验收，对本部分填写的内容作统一要求：（1）集中培训记录：教师把参加集中培训的过程、内容和学习体会等记录其中。（2）制定学习计划：在学校培训计划的框架下写出自己的专题学习计划，学习计划做到发展目标明确，措施得当，体现针对性与实用性。（3）研读教材笔记：教师首先要认真学习教材，熟练掌握教材内容和各知识点。把关键的段、句、词等摘录下来，每完成一个单元的学习任务，必须进行小结，写出点评、体会、读后感等。（4）自评自结：自评自结是综合素质培训重要环节之一，教师在培训中通过自修反思实践的过程，每完成一个元单的自主学习后，结合自己确立的发展目标进行阶段性自查自评、自结，总结成功经验，面对存在的问题和矛盾，找出解决问题的途径和办法，实现新的目标。（5）教师互评交流：教师在小组开展互评交流活动中，能积极参加互动，大胆提出教学中存在的典型问题，阐明观点，集体研讨评析，寻求解决问题的办法。参与小组互评交流活动不得少于3次，要把活动情况真实记录在报告册中。（6）案例评析：教师从教学实践中收集或设计编制教学案例，进行评析，在学校或小组活动中交流，让学习者共同感受，分享成果。每个专题培训填写在报告册中的案例评析不得少于2个。（7）研修总结：参加培训的教师对专题学习活动认识，观念的转变与更新，取得的成果等方面进行全面总结,并提出今后的发展目标。要求观点正确，分析问题典型、具体，观念新，理论性强，工作思路有创意，对今后的发展目标思路清晰，措施得当，能充分体现个人的学习成果。（8）上报成果简述：要求上报培训成果不少于种，填写在成果登记表中的成果属于上报成果，要在研修总结后面进行简述，如：成果名称、取得成果的时间、级别、类型和价值等方面进行说明，体现它的真实性。、成果登记表凡是教师在参加综合素质培训期间取得的教育教学成果都属上报范围，如：优秀论文、教学案例、示范课教案、调查报告、交流材料、教学质量的提高情况、优秀奖等。所填报的成果材料不得少于3种，上报成果要真实，审验能通过。5、专题培训总结评定表（1）表中顶栏三个空格和自评自结栏由本人填写，培训起止时间与本细则规定的时间一致。教师在完成自评自结的填写时，要在单元阶段性自评自结的基础上进一步全面系统分析总结自己在培训学习与教学实践中实现目标、取得的成果，敢于挑战的问题和矛盾，实现新目标。成绩要突出，解决问题要集中，概括能力强、语言流畅、严谨、文字工整无误，充分体现个人的综合能力。（2）学习小组评定意见与等级栏本栏由学校学习小组长填写，对教师的培训学习过程和成果给予全面分析，作出正确评价意见，对存在的问题和困难提出建设性意见，根据水富县中小学教师综合素质培训量化考核标准按优、良、合格、不合格4个等级评出相应的等级，根据考评分确定等级，做到客观、公正，与本人的学习工作情况相符，并经组长签名。（3）校长或专家评定意见与等级栏校长或专家对教师学习、工作情况进行全面分析，对填写和上交的培训材料进行全面审查，作出评价意见和等级，等级评定办法同上，并签名。（4）继教中心（培训机构）审核意见栏教师进修学校项目培训考评组，对每个学习者上报的材料进行全面分析，审核，根据水富县中小学教师综合素质培训成绩评定办法，给参加培训的每个教师作出终结性审核意见，认定成绩，登记学分。八、保障措施（一）学校成立综合素质培训领导小组和专家指导组，要切实加强领导，按照省、市和县项目培训领导机构统一部署要求，结合本校实际，制定切实可行的规划和实施意见，抓骨干、及时推广先进经验，激励学习，在实践中发展，确保校本培训工作的顺利开展。（二）在项目培训领导小组和专家指导组直接领导下开展项目培训工作。把好质量关。（三）加强管理，保证检查和监督机制的正常运行。校长是培训的第一责任人，全面负责抓好培训工作。（四）建立项目培训考核表彰制度，专家考评组对学校开展每个专题的培训工作进行考核评估，对成绩突出的个人给予表彰。（五）各应结合本校的工作实际，把对教师的项目培训考核与其他业务考核结合起来，制定行之有效的考核办法，使教师在培训中提高，在考核中发展。（六）教师在培训学习过程中的优秀论文、教学案例、示范课教案、调查报告、交流材料等在云南教师培训网、县教育动态以及省、市、县成果集上发表的在履职考核中按相关级别给以记分。九、档案的整理和成果展示建立和完善培训档案是项目培训管理的重要内容之一，是教育教学研究不可缺少的基础工作，同时也是学习者学习探索，实践的成果。对整个培训积累的原始资料进行研究，分析概括、