四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计汇总.doc

四年级呼风唤雨的世纪教学设计汇总 是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。下面由为您整理出的呼风唤雨的世纪教学设计，一起来看看吧。 呼风唤雨的世纪教学设计1 【教学目标】 1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。 2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。 3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。 4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。 【教学重点】： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 【教学准备】： 课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 【课时安排】：2课时 【教学流程】 第一课时 一、目标前置，激发学课文之趣。 1、教师板书课题。 2、师：课前，我请科学老师阅读了呼风唤雨的世纪，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇*，和我们pk一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗?要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。 二、字词训练，落实语文之基础。 1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。 2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。 3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。 4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。 三、读好课文，整体把握语文之本。 1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。 2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。 3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。 4、用自己的话说说*主要写了什么? 四、自读感悟，培养探究之意。 1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。 2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。 3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问?能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。 预设：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。 呼风唤雨的世纪教学设计2 教学目标 1、学会十二个生字，读准字音识记字形。 2、了解科学技创造的奇迹及威力。 3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。 4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话引入发散思维 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。 2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便? 3、根据学生回答，教师小结，出示课题。 二、自主学习、点拨指导 1、理解词语： “呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨? 2、分组讨论： 区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。 3、自主学习生字： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。 4、检查自学情况： 抽生认读，开火车组词。 5、熟读课文，勾出不懂的词句。 第二课时 一、细读课文理解内容 1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。 2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书： 人类靠现代科学技术呼风唤雨 3、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书： 过去用千里眼顺风耳寄托愿望 4、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。 5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书： 登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘 电视电话因特网飞机火车远洋船 6、齐读第5段，师总结板书： 回顾历程科学创造神话美化生活 展望未来科技创造奇迹改善生活 二、联系实际讨论感受 设问： 1、想想自己家里都有哪些科技产品? 2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便? 3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善? 三、畅谈收获总结提高 总结： 1、齐读全文，感受“呼风唤雨的