2015山东省高校教师岗前培训 综合卷 简答及论述题总结.doc

1、大学教学的基本任务是什么？它的基本任务，是对人类社会所积累的文化科学知识与技能、社会道德与思想意识，有选择地进行传授，使人类的文化绵延不断地传递与发展。2、大学教学模式改革的目标是什么？（一）以启发式代替注入式，从重教到重学，尊重学生的主体地位。（二）从教给学生知识到教会学生学习。（“大学学习论”的出现）（三）加强实践性教学。（四）运用高新科技教学手段，提高教学效率。教学方法的多样化。没有一种适应各种情况的最优教学方法，只有多种教学方法配合、灵活运用，才能取得最佳效率。教学方法，“法无定法”，“有法而无法”。3、实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？（1）综合能力：学术、技术、方法（2）分析能力：学生差异、学习成就、教学环境（3）实践能力：行动力、执行力4、什么是皮格马利翁效应？指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。5、什么是案例教学法？教师根据教学目的和课程内容，采用适切案例，组织学生研究、讨论，提出解决问题的方案，使学生掌握有关知识，培养运用知识独立解决实际问题的能力。1、试论述如何激发大学生的学习动力源？（心理学85页）学习动机的激发是在教学过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法以及教学组织，通常采用下列方法和措施来激发大学生的学习动机。（1）向学生提出具体而明确的学习目标：教师在讲授一门新课或一节课之前，都要让学生知道具体的目标和要求，以及教学内容在实践中的应用价值和整个知识体系中所占的地位，这是激发大学生学习积极性和主动性的有效措施。（2）创设问题意境、激发学生的求知欲：在教学过程中所提供的学习材料、条件，能够使学生产生疑问，渴望从事活动，探究问题的答案，经过一定的努力能够成功地解决问题。教育实践证明，这是激发学习积极性的有效方法。（3）利用学习结果的反馈作用，使学生获得学习上的成功：让学生能够及时了解自已的学习结果，知晓自已的学习结果，不仅能够及时调整自已的学习，而且能够提高学习的热情，激起进一步学习的动力。对学生的积极学习行为给予积极的肯定和适当的评价，鼓励学生敢于想问题、提问题，尽可能让学生从成功的学习开始，以成功来培养成功。（4）注意教学内容的新颖性和教学方法的多样性：大学生的学习动机常常是丰富多彩的、新颖的教学内容中得到激发的，教学内容的不断更新，介绍本学科的最新成果和研究动向、发展趋势，可以使学生产生更高水平的求知欲，引起学生的探究活动，在保证教学内容的前提下，通过灵活多样的教学形式和方法传递给学生，是激发学习动机的有效方法。（5）适当地开展竞赛活动：学校中适当的开展竞赛对提高学生学习积极性具有有效的作用，这是因为在竞赛活动中，获得成就和声誉的动机表现得更为强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，使学生积极性得到充分发挥。（6）训练学生形成积极的归因方式：教师可以结合自已的日常工作，会对学生不同的归因倾向进行引导、鼓励、强化，以便使学生形成正确的归因方式，从而提高学生的学习动机学习行为的坚持性。2、大学新教学模式有哪些特点？（1）操作性：它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，对教学程序有比较清晰的呈现，规定了教师的教学行为、方便教师理解、把握和运用。（2）简约性：以简化了的教学结构理论框架及活动方式，大都以精练的语言、象征性的图式明确的符号表达出来，使复憷多样的教学实践经验理论化，形成了具体、简明的操作框架，便于教师理解、运用，也易于交流、传播。（3）指向性：引入规范观点，引出学生原有的看法，对观点的科学性进行评价。（4）整体性：整体把握，透彻了解其理论原理，切实掌握其方式方法，对最核心的内容进行监控。（5）更新性：教学模式总是随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，而不断的得到丰富、创新和完善的。讲义中：（1）引出学生原有的看法（2）规范观点的引入（3）对观点的科学性进行评价（4）关注最核心的内容，监控3、大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？课堂讲授是一种最古老的传统教学方法，也是至今最常用的教学方法；是一种在教学中起主导作用的教学方法，也是被责难最多的教学方法。最常用：低时耗、高效益起主导作用：教师通过讲授，引导学生思考、理解知识。责难最多：不善于在课堂讲授中运用启发式，把课堂讲授等同于“满堂灌”。注意问题：（1）善于处理教材的系统性与讲授的重点突出。（2）讲授要“深入浅出”：用明白、易懂的语言来表达深度理论、深邃思想、深刻思路。（3）善于应用启发式，吸引学生同步思维。（4）指导学生听课、记笔记。（5）不断提高讲授的艺术性备课，既要备内容，也要备方法。4、试论述世界高等学校教学方法改革趋势。 纵观世界各国高等教育改革及相应的教学方法的改革，主要趋势有以下几点:(1)以启发式代替注入式：在教育目标上，强调在传授知识的同时，重视学生能力的培养及其非智力因素的发展；在教与学的关系上，强调学生既是受教育对象，又是具有主观能动性的认识主体，在教学方法的运用上，着眼于调动学生产积极性与主动性。注重对学生进行学习方法与研究方法的指导，注意灵活运用多种教学方法，注意各种教学方法的优化组合。（2）由教给知识到教会知识：强调在给学生传授知识的同时，要发展学生的智能，尤其是以学习能力和创造能力为基础的应变能力和持续发展能力，这已经成为世界各国的共识。（3）由讲授为主到指导学生独立地学习和研究为主：从传统的教师向学生传授现成的知识开始转移到学生在教师指导下独立地探索和获得知识，让学生更多地投入学习，并为自已的学生承担更多的责任。（4）加强教学的实践性：除了传统课程计划中有的参观、调查、实习等教学形式之外，采用诸如“工读交替制”，大力提倡产学结合，加强实习实训。（5）充分运用现代化教学手段：网络、广播、电视、录像等现代化技术越来越多地被应用于高等学校的教学中，并取得了显著成效。1 简述调查问卷研究方法运用的一般流程。确定调查对象选择调查方式设计问卷实施调查调查结果分析2简述确立课题研究方向时要考虑的因素。当代发展形势，硬软件条件，预期结果及成果3简述科研团队的基本类型。根据联合国教科文组织的界定，科研活动可分为基础研究、应用研究和试验发展研究三类。4简述课题选题创新的基本角度。1.价值2.创新3.可行性4.科学性5以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能。利于实现教育目标的转化;利于激发学生的潜创造力;利于提高教师素质;利于促进学生全面发展;利于纠正对人才观念的错误认识.课题研究活动的开发和实施,必将扩大校长创办特色学校的运作权限和时空环境,对全面实施素质教育起到积极作用1以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素。教育研究课题的主要来源，概括来说：1.从社会发展需要出发提出课题；2.学科建设中需要的问题；3.教育实践中提出的实际问题；4.从日常观察中发现的问题；5.从不同学科之间的交接点找问题；6.从当前国内外教育信息的分析中提出问题。一个好的研究课题应有的特点：1.选题必须有价值；2.选题必须有科学的现实性；3.选题必须具体明确；4.选题要新颖，有独创性；5.选题要有可行性。客观条件；主观条件；时机问题；2试论基础研究的基本特点。随着科学技术的飞速发展，当代基础研究，除具有探索性、创造性、继承性等基本特点外，还呈现出鲜明的时代特征：不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日益增强。基础研究与技术进步的关系更加密切。基础研究越来越离不开国际合作，合作领域更加广泛，规模日益扩大。3试论课题研究的几个基本过程。课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。下面主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。4试论课题研究述评的论证应注意的问题。1、开题论证是对课题申报的深化。表面上与申报时的内容差不多，实际是要求更深化、清晰化、具体化。2、申报时，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述；而开题论证时，则着重在如何完成课题上进行构思和设计。3、在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，范围村内容，把研究任务定得更加具体、准确，有时课题名称也可能有修改。4、继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站在研究的最前沿，根据原有的理论进一步提出理论创见，作为自己的理论假设。一个课题的理论假设的深度关系到课题成果达到的层次，在准备开题论证时应该特别重视。5、确定具体的课题研究方法。例如开题论证时就不应该再笼统地说采取实验法，而是要说清楚在哪些教学班采取什么实验措施。6、规划出课题的研究程序。开题论证时应该根据学校的整体计划和课题进展需要，将两者结合起来规划出在本学校可行的研究程序，7、提出更加具体的课题成果设计。1. 你认为成功申请基金的关键点有哪些？一、未雨绸缪，精心准备二、通盘考虑，缜密选题三、标新立异，务实创新四、适当搭配，聚集队伍五、精心设计，清晰铺陈六、放眼四海，广结善缘七、精准构思，言简意赅八、斟字酌句，画龙点睛九、形式清新，夺人眼球十、心态平和，百折不回2. 为什么基金申请书中摘要部分十分重要？论文摘要如同人体中的心脏，起着核心的作用。由于读者是基于摘要来决定是否阅读论文全文的，因此，摘要的不完整可能会减少论文被阅读和被引用的机会。3. 立项依据的要点是什么？1、国家经济和社会发展的长期规划，部门与地区规划，经济建设的指导方针、任务、产业政策、投资政策和技术经济政策以及国家和地方法规等；2、经过批准的项目建议书和在项目建议书批准后签订的意向性协议等；3、由国家批准的资源报告，国土开发整治规划、区域规划和工业基地规划、对于交通运输项目建设要有有关的江河流域规划与路网规划等；4、国家进出口贸易政策和关税政策；5、当地的拟建厂址的自然、经济、社会等基础资料；6、有关国家、地区和行业的工程技术、经济方面的法令、法规、标准定额资料等；7、由国家颁布的建设项目可行性研究及经济评价的有关规定；8、包含各种市场信息的市场调研报告。4. 基金申请书中研究内容由哪些部分组成？各自的关键点是什么？提出问题：要与研究内容密切相关（研究方向上的文献综述）解决问题：别人是如何解决的，还存在哪些问题；本项目需要解决的问题；本项目如何解决：解决的初步理由，对该研究领域的意义如何解决：具体研究内容（紧密围绕上述存在的问题），要回答：做什么？注意有系统性解决方法：要回答：怎么做？给出研究方案（注意先进性和可行性）方法可行性：可行性分析（紧密围绕研究方案），可利用前人的研究方法或理论佐证，尤其也要结合申请人的研究。5. 什么是思维导图？如何在日常科研和基金申请中加以应用？思维导图使放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它使一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。6. 国家基金项目中面上基金和青年基金的不同点或要求有何不同？基金委的面上项目是指与重大、重点项目不同，而面广、范围大的普通项目。现在只有三类，即a类为自由申请项目，c类为青年基金，d类为地区基金。九五期间，863拿出一部分钱让基金委支持“高技术新概念、新构思探索”，称之为b类，现在已不再资助了。所谓面上项目与青年基金的区别，应该是自由申请与青年基金的区别。其实，唯一的区别是青年基金有年龄限制，当今大量出色的青年人涌现，从项目内容本身，没有什么区别了。1. 你认为申请基金如何着手？为什么？这些准备工作包括：1选题的酝酿，2研究思路的酝酿二个方面的准备。在选题的酝酿方面，应结合自己的工作及时总结，找出自己现有工作中的新苗头，发现的新学术问题或通过文献调研结合自己的工作基础，寻找适合自己研究的新工作内容。通过工作总结或文献调研要注意做到从一般性工作中提炼学术问题，从文献中及工作中发现新的创新思路，争取使自己的学术思路提高一步，这样做既有利于提高基金申请中的获准率，在研究思路的酝酿方面，注意在选定课题之后，填报申请书之前，应考虑一下关于这个课题别人是怎样开展工作的，我再做此工作应从何处着手，以体现自己的工作特色。选定大体工作思路后，应进一步考虑，我这样去研究可能遇到那些重要学术、技术问题，对这些学术、技术问题，我准备如何去解决或如何加深对这些问题的认识程度，为最终认识或解决这些问题创造条件。2. 在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么？1、是否是重大卫生与健康问题，是否是目前地方或国家急需解决的问题。2、对国内外的动态是否有系统深入的了解3、有否雷同的研究、相似的研究计划4、提炼的关键科学问题是否准确5、有否创新6、使用的实验体系和实验方法是否合适7、工作基础是否扎实8、研究梯队的状况和实力9、合作单位的工作及技术所占整个课题的分量3. 学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？主要包括以下十个方面：是实现高校职能的内在要求；是适应本科办学的发展需要；是加强学科专业建设的需要；是搞好新建院校科研工作的关键；是实现人才培养目标的基本要求；是深化教育教学改革的需要；是促进教师专业发展的需要；是促进青年教师成长的需要；是促进教学质量不断提高的需要；是促进教学质量不断提高的需要。4. 基金申报失败的原因有哪些？应该注意什么？原因：首先是申报单位对于国家出版基金项目“重大性、公益性、精品性、传承性和创新性”的要求重视不够、理解不清、把握不准，因而申报的项目选题往往层次不高、格局不大。其次是没有突出学科重点。各学科需要出版的项目很多，国家出版基金重点支持的主要是对学科发展具有重大性、基础性、创新性和引领性的项目，为此出版单位要在把握学科全局的基础上，对照国家出版基金的要求来设计论证申报选题。最后是选题重复。出版单位在选题设计上虽然努力符合国家大局的要求，也注意突出学科重点，却被专家评委发现同类选题已经在其他较高水准的学术机构或出版单位启动运作，当然无法通过此类重复选题。注意点(一)要坚持开拓创新。要自觉站在国家大局和学科全局的高度来推选项目，要坚持“人无我有，人有我优”的创新性思维。出版选题的价值通常分两类，即“提高和普及”，以我个人之见，国家出版基金支持的项目还是以提高为主，要坚持“高举高打”，即便是普及性读物，也应当是高水平、高质量的普及读物。 (二)要建立重大项目申报工作的长效机制。申报国家出版基金项目是一项长期任务，出版单位既要高质量地做好每一年度的申报工作，又应当有计划有步骤地持续推进。为此，出版单位应当形成重大项目申报工作的长效机制。切忌临时抱佛脚。(三)要建立重大项目查重机制。在国家出版基金项目评选工作中，有些申报的重大项目因为被专家评委指认选题重复而落选。为了避免此类事情发生，出版单位在申报前不妨主动请求相关学科的重要学术机构和高层次专家帮助查重。5. 如何凝练科学问题？随着现代科学技术的快速发展,科研人员在自己熟悉的领域中找到一个适合自己的科学问题并非易事。前人留给后人研究的问题通常是历经几代人不懈研究尚未彻底解决的“经典问题”,此类问题的“悬而未决”多是由于实验条件或理论依据的局限性所造成的。对此类题即使是最有才华的研究人员,也只能揭开“冰山一角”。另一方面,随着社会的发展,科学技术在不断解决问题的同时,又不断地产生新的问题。科学问题的凝练过程可分为问项和答域两个阶段。问项涉及提问的内容,而答域则是对求解范围的限定。根据答域的限定范围度,可将其分为三种类型:全域、类域和特域。对于解答范围不给予任何限制的科学问题,其答域称为全域。例如“疟疾是由什么引起的”,这个问题肯定了疟疾病因的存在,却没有规定答案的范围。此类问题对科学探索的指导作用较差,这样的问题往往会作为“潜问题”而植根于研究者的脑中,对其解答一旦获得突破,通常会对人类的认知产生划时代的影响。当对一个科学问题有了初步认识,希望能进一步地深入时,问题的解答范围就相应地有了一定程度的限定,此种问题的答域被称为类域,如“清除污水为何能减少疟疾的发生”。对此类问题的限定范围越具体,对科学研究的指导性就越强,相应的研究也越深入。此类问题往往代表了科学研究的最前沿,致力于解决此类问题的研究人员必须不断跟踪该领域的最新研究动态,不断丰富自己的相关知识,改善自己的研究策略。一旦科学问题的答域限定为某个具体的答案时,此时的答域称为特域。特域通常是随着信息的逐渐积累,研究者根据科学推理给出的尝试性解答或假说。例如,“疟疾是由蚊子传播的”,解答或假说提出的同时也就提出了判断其是非的可能1、信息技术在教育教学中的运用，对教师的职业道德提出了怎样的要求？信息技术在教育教学中的应用，要求当代教师必须具备两个核心素养：（1）文化道德素养，包括学科专业知识和技能、普通文化知识、教育科学知识和技能、教师职业道德。（2）信息技术素养，包括信息技术意识、信息技术知识、信息技术能力、信息技术道德。要求教师具有良好的信息技术道德，自觉遵守网络道德规范和知识产权有关法律法规；尊重他人隐私；信守自已的承诺，抵制不良信息。要求教师需做好两件事：（1）深和进行“信息技术与学科整合”实验，创建精品课程；（2）积极参与教师教育能力培训，正确理解“整合”、“信息技术与课程整合”的概念；运用先进的教育思想、理论指导“整合”。2、什么是修养？教师加强自身修养的原则是什么？修养是人们在思想、政治、道德、学术方面的勤奋学习和自觉锻炼，以及经过长期努力所取得的能力、思想品质、学术见解，还包括一个人在待人处世过程中的风度、仪表、言行、举止等方面的特性和丰富的文化内涵。原则：一、应该遵守教师职业道德规范；二、在教学中提升自身的职业道德修养；原则：树立无产阶级的世界观、人生观和价值观；树立崇高的理想、信念和价值目标；具备良好的专业能力素质；具有完强的意志和崇高的精神境界。3、教师职业道德修养的基本方法有哪些？教师良好的师德修养不是与生俱来的，而是在科学理论的指导下，经过长期的社会实践，不断完善自身的结果，理论与实践相结合是师德休养的根本途径。（1）加强学习：加强学习是教师师德休养的必要途径；（2）躬身实践：提升教师的职业道德休养，关键在于实践，教师必须积极参加社会实践，不断学习，不断升华，才能达到一名教师所具有的道德修养要求。（3）树立榜样（4）学会反思（5）努力做到慎独（所谓慎独，是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德原则。它是道德修养的一种方法，又是道德修养所达到的一种极高的境界。）4、教师为何要学习和成长？（1）人只有不断学习，才能应对生活中出现的种种问题。这也是高校教师职业道德规范中要求的：教师必须终身学习。教师再抱着“给学生一杯水，教师有一桶水”的思想已经不能适应新形势下的教育。科技的更新，时代的变化，学生的发展，都迫切的需要爱学习会学习的老师。（2）教师不断学习和成长是时代发展和社会的需要：现代教育对教师的要求越来越高。教师要具备尽快适应新的课程改革的能力，需要不断的学习来提高自身的道德素质和本学科理论，并在教学中结合实践进行讲授。 （3）教师提升自身素质是学校发展的需要：教师是学校教育的实施者，也是学校创建特色、推进素质教育及促进发展的关键。一支优秀的教师队伍，是学校的宝贵财产和无形资产，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的资源。一所学校唯有拥有了最好的教师，才能办成最好的学校。（4）教师不断学习和成长是教师自我发展实现自身价值的需要：我在这个行业中要充分地展示自己的才华，就要不断的充实、提高、发展自己！才能在这个行业中干出点名堂来！有名才能有望，有能才能有绩！时代的发展、知识的更新、教育技术的进步、教学方式的转变等等都需要我们有良好的自身素质和高超的教学水平。5、2014年9月9日，习近平总书记在视察北京师范大学时，提出了一个好老师的“四有”标准。这“四有”标准是什么？首先，要有理想信念；做好老师要有道德情操；要有扎实的学识；做好老师要有仁爱之心。1、怎样做一名受学生喜爱的老师？（1）高尚的师德是一个老师受学生喜爱的基本前提。要想成为一个受学生喜爱的老师，必须要有一个高尚的师德，以教师的人格魅力征服学生。第一，师德的好坏决定老师的工作态度与追求，高尚的师德会使老师在工作中不管面对多大的困难都会当作是一种享受，并享受着这一教学的过程，永远都会积极面对满腔热情地工作。第二，教师道德的本身对学生来说也是一种强有力的教育因素（2）具有激发学生强烈求知欲的教学方法是一个老师受学生喜爱的基本保证。学生到学校来读书的主要任务是学好知识，掌握知识本领。要做一个受学生喜爱的老师，一定要在上好课这一环节下足功夫。必须深入钻研教材，在备课中既要备教材，更要备学生，在备课中要做到“教材在心中”“学生在心中”“教学目标在心中”。而在上课中，要充分利用赏识教学，积极创设出学生需要的教学情境，进行融洽的师生互动，以学生为主体，让每个学生都得到锻炼。而更重要的是教师要善于激发学生自主学习的热情，培养学生养成课前预习的良好习惯。（3）良好、和谐的师生关系是一个老师受学生喜爱的凝聚力。与学生加强理解和沟通；教师应重新审视自己权威，以学识、品行和才能来影响学生；要树立正确的学生观，尊重学生的人格，宽容学生的不同观点。（4）教师要参与到学生的体育运动中去。体育运动本身蕴涵着一股神奇的团体精神力量，所以在体育运动中除了能达到锻炼身体的目的外，更能增添师生友谊，拉近了师生之间的距离，使师生关系更加融洽，更加有凝聚力。（5）经常与家长沟通也是学生喜爱老师的一种后盾力量。经常与家长沟通能增进家长和老师的感情和信任。当教师的工作如果赢得家长的认可，得到家长的信任和支持，这对教育学生必起到事半功倍的作用，还会增强了师生之间、学生与家长之间的感情。做一个成功的教师，既要得到学生的喜爱，也要得到家长的喜爱。2、结合对教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见的学习，试论述高校应当从哪些方面建立健全师德建设长效机制？a)创新师德教育，引导教师树立崇高理想。b)加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。c)健全师德考核，促进教师提高自身修养。d)强化师德监督，有效防止师德失范行为。e)注重师德激励，引导教师提升精神境界。f)严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。高校师德建设长效机制包括教育、宣传、考核、监督、激励和惩处相结合的六大机制。(1)创新师德教育，引导教师树立崇高理想。将师德教育摆在高校教师培养首位，贯穿高校教师职业生涯全过程。(2)创新师德教育理念、模式和手段。将优秀教师请进课堂，结合教学科研、社会服务活动开展师德教育，切实增强师德教育效果。(3)加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。将师德宣传作为高校宣传思想工作的重要组成部分。努力营造崇尚师德、争创师德典型的良好舆论环境和社会氛围。对于高校师德建设中出现的热点难点问题，及时应对并有效引导。健全师德考核，促进教师提高自身修养。将师德考核作为高校教师考核的重要内容。考核结果存入教师档案。师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，并在教师职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励等环节实行一票否决。(4)强化师德监督，有效防止师德失范行为。将师德建设作为高校教育质量督导评估重要内容。构建高校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系。高校及主管部门建立师德投诉举报平台，及时掌握师德信息动态，及时纠正不良倾向和问题。注重师德激励，引导教师提升精神境界。将师德表现作为教师评先评优的首要条件。在同等条件下，师德表现突出的，在教师职务（职称）晋升和岗位聘用，研究生导师遴选，骨干教师、学科带头人和学科领军人物选培，各类高层次人才及资深教授、荣誉教授等评选中优先考虑。(5)严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。建立健全高校教师违反师德行为的惩处机制，划出对高校教师具有警示教育意义的师德禁行行为“红七条”， 对高校教师有“红七条”情形的，依法依规分别给予相应处分。建立问责机制，对教师严重违反师德行为造成不良影响或严重后果的，追究高校主要负责人的责任。3、为什么说，讲台是展现师德的大舞台？（1）讲台是对学生进行素质教育的主要渠道：上课是学习的重要方式，学生的一半的时间处于听课状态，上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性，上课也是传授知识、培养能力、提高素质最重要教学手段，是实现人才培养目标的基本途径，讲台对教师是践行教书育人、为人师表不可多得的机会。（2）让教书育人、为人师表成为教师的道德规范：学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路，对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取向、为人处事有着非常重要的影响。高校教师应该牢牢守住课堂讲坛阵地，用正确的理想和信念去感染年轻一代，从自身做起坚决抵制“各种攻击诽谤党的领导、抹黑社会主义的言论在大学课堂中出现”，更不能让“各种违反宪法和法律的言论在大学课堂蔓延”。（3）站讲台在教育中扮演着非常重要的角色：学生期望老师的讲课内容充实、重点突出，理论联系实际、授课有艺术；课堂的时间是学生生命的一部分，教师应珍惜课堂的分分秒秒；站好讲台，讲好课，取得广大家长和学生的信任，进而体现了代表广大群众的利益。（4）以站好讲台为天职、把讲台当作教书育人、为人师表的大舞台：要站好讲台就要根据自身情况、外界因素主动调整、因时而异、主动变化，恰当地设动多种媒体，更好的表达讲课内容、提高教学效果，使教学成果在学生身上最大化。另外站好讲台还要把握内容、深厚内功，将讲台变成向学生展现课程内容的大舞台。（5）温总理曾替家长发出了“名师、教授要上讲台”给学生讲基础课的邀请函，教授上讲台有利于激发学生内在的学习动力，促使学生建立正确的学习观，在教学中能将最新的科研成果融入教学中；有利于学生构建完善的知识结构，利用自已成才的体会来引导学生；有利于培养学生的创新精神，以自已的创新精神和创新意识来感染学生；能以较强的表达能力深入浅出地把概念表达清楚，能够驾驶课堂、启发思维。因此要办好人民满意的教育就要以站好讲台为天职，把讲台当作教书育人、为人师表的舞台，把孩子们教好，实现老百姓“望子成龙”的愿望。4、作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？（1）充分认识高校学风建设的重要性和紧迫性。学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。能否营造一个优良学风环境，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。（2）坚持标本兼治综合治理的原则。加强高校学风建设，要坚持教育和治理相结合，坚持教育引导、制度规范、监督约束、查处警示，建立并完善弘扬优良学风的长效机制。通过专项教育治理行动，迅速建立学风建设工作体系，明确责任义务，为保证人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力奠定良好的学风基础。（3）构建学风建设工作体系。设立学风建设办公室，负责高校学风建设相关政策，指导检查学风建设工作，接受对学术不端行为的举报，指导协调和督促调查处理。（4）强化高校的主体责任。高校主要领导是本校学风建设和学术不端行为查处的第一责任人，将学风建设工作常规化，摆在更加突出的位置，建立健全教育宣传，制度建设、不端行为查处等完整的工作体系，实现学风建设机构、学术规范制度和不端行为查处机制三落实、三公开。按年度发布学风建设工作报告。（5）建立学术规范教育制度。坚持把教育作为加强学风和学术道德建设的基础。在师生中加强科学精神教育，注重发挥楷模的教育作用，强调学者的自律意识和自我道德养成。为本专科生开设科学伦理讲座，在研究生中进行学术规范宣讲教育；要把科学道德教育纳入教师岗位培训范畴和职业培训体系，纳入行政管理人员学习范畴。（6）加强教师的科研诚信教育。要把教师队伍学风建设作为高校学风建设专项教育和治理行动实施重点。对教师进行每年一轮的科研诚信教育，在教师年度考核中增加科研诚信的内容，建立科研诚信档案。教育引导教师热爱科学、追求真理，抵制投机取巧、粗制滥造、盲目追求数量不顾质量的浮躁风气和行为，把优良学风内化为自觉行动。教师要加强对学生的教育和监督，认真审阅他们的实验记录和论文手稿，以严谨治学的精神和认真负责的作风感染教化学生，力争成为言传身教的榜样和教书育人的楷模。（7）切实改进评价考核导向。尊重人才成长和学术发展规律，避免急功近利和短期行为。各地教育部门在考核评估中，要防止片面量化的倾向，加大质量和贡献指标的权重。正确引导社会的各类高校排行榜更加重视创新质量和贡献。高校在专业技术职务评聘中要体现重创新质量和贡献的导向，全面考察师德、教风、创新和贡献。要防止片面将学术成果、学术奖励和物质报酬、职务晋升挂钩的倾向。（8）发挥专家咨询委员会和学术委员会的作用。教育部社科委、科技委分别成立学风建设委员会，以更加有效地加强高校学风建设。高校要充分发挥学术委员会在学风建设、学术评价、学术发展中的重要作用。学术委员会应积极承担学术规范教育和科研诚信宣传，负责本校学术不端行为调查取证。（9）加强科学研究的过程管理。高校要建立实验原始记录和检查制度、学术成果公示制度、论文答辩前实验数据审查制度、毕业和离职研究材料上缴制度、论文投稿作者签名留存制度等科学严谨的管理制度。进一步完善科研项目评审、学术成果鉴定程序，强化申报信息公开、异议材料复核、网上公示和接受投诉等制度，增加科研管理的公开性和透明度。（10）强化全方位监督和约束。坚持把监督作为加强学风和科研诚信的最好防腐剂。提倡同行监督，科研人员和科研管理人员发现或有正当理由怀疑他人有学术不端行为的，有责任进行投诉。正确发挥社会监督作用，公开事实和处理结果，接受社会力量和新闻媒体的监督。（11）规范学术不端行为调查程序。各类学术不端行为的举报统一由当事人所在高校组织调查。高校接到举报材料后，由校学术委员会组织专家组，从学术角度开展独立调查取证，客观公正地提出调查意见，并向当事人公开。（12）严肃处理学术不端行为。对于学术不端行为的处理，要遵循实事求是、严肃认真的原则，同时，注意维护当事人的合法权益。如果有证据表明举报人进行了恶意的或不负责任的举报，应对举报人进行相应的教育、警示、处罚，直至追究法律责任。（13）建立定期检查制度。要在本单位网站上开辟学风建设专栏，公布学风建设年度报告，公开学术不端行为调查处理结果。1.简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点。基于多媒体演示的课内整合教学模式，其实施环境是多媒体投影教室。在整合实施过程中，一般是利用教师事先准备的多媒体演示课件来进行教学。其突出特点有二：一是运用图像、声音、视频等多媒体素材形式，以实现对宏观或微观现象的直观再现，或者用来对情感类教学目标进行铺垫和情境的创设；二是学生主要通过聆听和观看的方式单向参与教学过程，往往难以实现师生之间、生生之间以及人机之间的双向交互活动。 2.简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点。基于网络教室的课内整合教学模式，其实施环境是计算机网络教室。由于这类教学模式具备学生人手一台计算机或两人一台计算机的技术支撑环境，在实施过程中具有交互性，更能突出学生动手实践和自主学习的特点，因此对教师的要求相对较高不仅应具备网络环境下组织管理 课堂教学的能力，而且还应具备有效整合网络教学资源、合理设计学生自主学习、自主探究和组织小组协作活动的能力。3.什么是创新能力？ 创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。4.什么是复合型人才？ 复合型人才应该是在各个方面都有一定能力，在某一个具体的方面能出类拔萃的人。 专家指出，复合型人才应不仅在专业技能方面有突出的经验，还具备较高的相关技能。5.信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？ （1）教师专业发展；（2）课程内容建设；（3）资源共建共享；（4）开放课程平台（5）培养模式改革（6）学习管理改革1.什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用有哪些？网络课程是指通过网络来表现的某门学科按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和实施的教学活动的总和。基本内容：开放学习指导信息；引入先进实用、适宜自主灵活学习的内容；设计组织教学活动，转变学习方式；整合各类教学资源；引入交互工具，建立师生互动平台；开展多种学习评价；展示学生学习成果。作用：网络课程建设应该是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下建设的，基于web的课程，其学习过程应具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。实现教学信息公开；教学内容充实发展；整合课程教学资源；教学资源开放共享；建立师生互动平台；转变学生学习方式；改变学习评价方式。2.论述“传递接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。所谓“传递接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记（用耳朵聆听教师的讲解、用眼睛观看教师的板书、用手记下教师讲授要点和内容记笔记）来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。主要特征具体表现在以下两个方面：强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用 在这种教学模式下，教师不仅是主动的施教者、知识的传授者，还要求教师自始至终引导并监控整个教学进程。这种模式便于教师主导作用的发挥，便于教师组织课堂的各种教学活动，也便于师生之间的情感交流，因而有利于对学科知识的系统传授，有利于对前人知识经验的学习与掌握，也有利于情感因素在学习过程中更有效地起作用。 对于学生的主体地位虽然关注，但不够 在这种教学模式下，自主学习、自主探究、自主发现的学习方式并没有被排除，但却被置于较次要的从属位置。尽管在建立新知与旧知联系的过程中，学习者也需要积极开动脑筋、认真思考，从而需要发挥一定的主动性与积极性，但是这种主动性与积极性完全是在教师的引导、启发下形成的，和学生在自主学习、自主探究的环境下，独立而自觉地形成的主动性与积极性不能相提并论。这种教学模式通常包含下面四个实施步骤： 实施先行组织者策略 这个步骤包括阐明教学目标，呈现并讲解先行组织者和唤起学习者先前的知识体验。阐明教学目标是要引起学生的注意并使他们明确学习的方向。先行组织者是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导。这类引导性材料与当前所学新内容（新概念、新命题、新知识）之间应存在某种非任意的实质性联系，而且在包容性、概括性和抽象性等方面符合认知同化理论要求（即能建立起 “类属关系”、“总括关系”或是“并列组合关系”三者中的某一种关系） ，从而能对新学习内容起固定、吸收作用。 介绍与呈现新的学习内容 对当前学习内容的介绍与呈现，可以通过讲解、讨论、实验、阅读、作业或播放录像等多种形式。学习材料的介绍与呈现应有较强的逻辑性与结构性，使学生易于了解学习内容的组织结构，便于把握各个概念、原理以及各识点之间的关联性，从而使学生对整个学习过程有明确的方向感，对整个学习内容能从系统性与结构性去把握。 运用教学内容组织策略 为了帮助学生有效地实现对新知识的同化，除了要运用自主学习策略激发学生主动学习的积极性以外。还要求教师应依据当前所学新知与旧知之间存在的关系是“类属关系“、”总括关系“或是“并列组合关系“而运用不同的教学内容组织策略。如果新知与旧知之间存在类属关系，则教学内容的组织应采用”渐进分化“策略，如果新知与旧知之间存在总括关系，则教学内容的组织应采用”逐级归纳“策略，如果新知与旧知之间存在并列组合关系，则教学内容的组织应采用”整合协调“策略。 促进对新知识的巩固与迁移 在实施这一步骤的过程中，学习者一方面要应用精细加工策略和反思策略来巩固和 深化对当前所学新知识的意义建构;另一方面还要通过操练与练习在运用新知识解决实际问题的过程中来促进对新知识的巩固与迁移。3.论述“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作“为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。主要特征可以用一句话来概括：“主导主体相结合“。具体表现在以下两个方面： 高度重视教师在教学过程中的主导作用探究性教学模式主要通过下面四个环节使教师的主导作用得到全面的发挥。 a)当前探究性学习的主题要由教师确定 b) 进行探究之前的启发性问题要由教师提出这一环节至关重要，所提出的问题是否具有启发性、是否能引起学生的深入思考，这是探究性学习能否取得效果乃至成败的关键。 c) 进行探究过程中要由教师提供多方面的帮助与指导带着问题进行探究的过程，固然是由学生个人（或学习小组）去完成，但在这一过程中需要教师提供